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抓住关键少数讲课要抓住关键

　　中学思想政治课教学中，为了考查学生对所学知识点的识记、了解和利用能力，我们常常要求学生做一定的练习题，或对学生进行检测训练，而在现在的练习或检测中，选择题所占百分比较高，是我们最常见到的训练题型。作为一个中学思想政治课老师，要求学生做一次有选择题的作业或训练题轻易，但要讲好选择题就不那么轻易。讲好选择题的科学方法和注意事项，若干行家多有叙述，本人从多年的教学实践中体会到：在讲选择题时，一定要画龙点睛，抓住关键，直截了当。我们常常在部分资料中看到，部分所谓的“名师指点”、“典例剖析”等，要分析选择题时，就没有做到这一点，而是或泛泛而谈，隔靴骚痒，或云山雾绕，不着过际。下面略举几例，以说明本人看法。
　　例一：中国现阶段坚持以按劳分配为主体、多个分配方法并存的分配制度。下列做法符合这一分配制度的有：
　　①规范收入分配，消除收入差距，预防两极分化②凭借行业垄断和一些特殊条件取得个人额外收入③许可和激励资本、技术等生产要素参加收益分配④把按劳分配和生产要素分配结合起来
　　参考答案：D
　　解析：本题考查的是中国现阶段的分配制度，要求学生含有了解、分析、判定能力。判定中国现阶段的收入分配方法应把握四个层次：一是国家法律、政策范围内许可的收入，而非违法、不合理的个人收入分配；二是多个收入方法并存，其中按劳分配是主体；三是把按劳分配和按生产要素分配结合起来，许可和激励资本、技术、土地等生产要素参加收益性分配；四是坚持效率优先、兼顾公平。这种分配制度必定会使一部分人一部分地域经过老实劳动、正当经营先富起来，合理拉开收入差距，打破平均主义，同时兼顾公平，加强国家宏观调控，最终实现富裕。(摘自某教学资料)
　　这个例子中，参考答案是正确，“解析”也讲得正确。可是，这个分析几乎是在照抄教材和教参书上的原话，既�嗦，又根本没有针对本题的题肢来进行详细分析，从而说明哪些说法对，哪些说法错，和为何对，为何错。假如我们在讲课时也如此对学生讲，学生能听懂吗?
　　其实要对学生讲好这个题，只需要讲清(或提醒学生)注意三个方面即可：第一，注意题干中的“符合这一分配制度”；第二，题肢的四种说法中，有没有不“符合这一分配制度”的?第三，“①”和“②”的说法为何错(现阶段，中国要预防两极分化，但收入差距还不可能消除；凭借行业垄断和一些特殊条件取得的个人收入现有背于按劳分配标准，也是不正当的‘按生产要素分配’)?经过这么的分析，再来请学生找出正确答案，不就轻而易举了吗?
　　例二：东阳市某镇创立了“股田制”企业，工业企业以法人资格投入资金，引进项目，占40%的股权；农民在不改变家庭承包制的前提下，以土地承包权参加红，占30%的股份；镇农技站以技术入股，占30%的股份。股份企业统一经营，调整产品结构，增益增加，颇受农民欢迎。这一农民出田出工、企业经营的做法
　　A、有普遍推广意义
　　B、是农村经营体制中的一个详细形式
　　C、是调整农村产业结构的必定趋势
　　D、是增加农民收入最有效的路径
　　参考答案：B
　　解析：本题考查农村集体全部制经济、土地承包经营权的流转。东阳市某镇创立“股田制”企业，它既区分于农村家庭经营，也区分于村、镇的集体经营，是农村经营体制中一个新的详细形式。这种形式的突出特点，表现了党的