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构建友好环境

　　中学英语教学实践证实，英语教学成功是否，不但取决于学习者的智力原因，还取决于学生情绪、态度、学习动力等。所以老师在课堂上要最大程度地构建愉快友好的环境，让学生勇于参加课堂活动，真正成为英语学习的主体。
　　一、融洽师生关系，营造良好的英语课堂气氛
　　著名教育家赞可夫说我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上能够自由地呼吸。假如不能造就这么良好的教学气氛，那么任何一个教学方法全部不可能发挥作用。俗话说：亲其师才能信其道。这就要求淡化老师权威，培养学生对英语老师的良好情感，学生对英语老师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。假如学生对英语老师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接收她，那么学生在课堂上往往会提不起兴致，激发不出热情，更谈不上语言学习中的合作和交流，老师最终也会很失望，从而形成恶性循环。所以，老师首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，要走下讲台和学生平等地交流，要充当学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。老师要对教学充满激情，言谈举止要对学生产生一个“亲和力”，要发明一个开放、自由、民主、多元的英语课堂气氛，给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好的教学空间。这种“无拘无束”的教学气氛不但能激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生的发明潜能，而且会培养学生对老师良好的情感态度，使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的课程上来。
　　二、培养学习爱好，克服心理障碍，增强自信心
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是指爱好。所以，课堂活动应该围绕中心，要发明和利用情境组织课堂教学，采取多个形式，激发学生学习英语的爱好，诱发学习的激情，善于使学生在愉快的情境中乐学。要让教材面向生活、面向学生，同时让生活走进教材，要把英语学习和学生的实际生活和学生感爱好的话题、内容紧密结合起来，给学生营造交际气氛，引发学生参加交际的爱好。学生产生了爱好，就会自觉主动地参加交际，愿意开口。在课堂教学的过程中，还要结合教学进行信心教育。要关注学生的喜怒哀乐，老师要让学生在课堂上体验到民主、平等、尊重、信任、友善、了解、宽容、亲情和关爱，同时还要多给学生激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和提议，努力使学生取得主动的、丰富的情感体验。
　　比如，英语教学中常常用到大量的例子，老师在备课时便应注意例句的选取，尽可能避免部分可能打击学生自信的句子。如：在用though一词造句时，以下两个句子全部无错误：
　　1、Thoughheworkedveryhard，hedidn’tpassth