杨帅论文.doc

初中语文合作学习实施方法之我见
内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第六中学杨帅
【关键词】语文教学内容教学重点合作学习实施办法
【摘要】合作学习难以开展的一个重要的原因是教学内容过多,这又直接导致了课堂教学时间的不充裕。使用单元分配教学重点的方法可以将这个问题处理好,然后在精心备写教案,做好保障的前提下再采用“定内容、定汇报员、定时间”的“三定”形式就可以将合作学习有效地开展起来。
什么是合作学习,合作学习有何作用已无需多说,因为此方面的专家很多,论说也着实不少且准确、恰当、有见地。
作为一名初中语文教师,我要谈的是初中语文老师们更为感兴趣的方面——初中语文合作学习的实施方法。
此方面的教改我已摸索着进行了有好几年,不敢说有什么成果,只是在自我感觉还行的情况下有些许心得罢了,现将这些所谓的心得整理如下,敬请批评指正。
一、传统语文教学设置的教学内容过多
“““合作学习太耗费时间,如果使用了这种学习方法,我后面的教学任务就无法完成了,这种学习方法实在是不适合我。”这种言论想来大家听过不少。为什么要有那么多的教学任务?如果我们将自己的教学任务缩减一部分可不可以?可以!不仅可以,而且还应该。
传统的语文课堂教学一般情况下上课时教学内容的设置有点儿多,以人教版九年级语文上册第三单元中的一篇小说《故乡》为例。
这么有名的作者,我们应该了解,得简介。本篇小说的写作背景至关重要,因为它直接关乎学生对小说主题的理解和把握,也得了解,得介绍。第一次正式的接触和学习小说,相关的文体知识、文学常识得知道、得把握。生字、生词是阅读理解的拦路虎,该正音、该释义。课文得读,这无需多说,而且读少了还不行;这么长的文章即使默读一遍也得七、八分钟,想想我们会在教学的时候读几遍、读多少、又会用掉多少时间。课文需要整体感知、需要知道主要内容,需要对本篇小说的故事情节有一个把握。人物形象要分析,还要掌握塑造人物形象的方法;“少年闰土”、“中年闰土”、“青年杨二嫂”、“老年杨二嫂”各具有怎样的性格特征,表现这些性格特征的时候主要运用了哪些描写手法,这是重点中的重点,得精读细品。小说中自然环境描写的语句要标划出来,还要知道有什么作用。
“对比的写作手法”在本文极为突出,得体会得学习。小说的主题是小说的魂,错过谁也切不可错过它,要体会要了解。文中关键的、重点的语句需要探讨交流;本文的语言需要品味等等。
以上的列举还不包括学生的质疑和教学中少不了出现的一些我们又是意料不到的会耗费教学时间的事情。这么多的教学内容,这么冗杂的教学内容,即使是三节课(三课时可是教读课文所使用的最多的课时了)的时间也会捉襟见肘,水过地皮湿,出现的情况只能是老师一个劲儿的讲,学生在被动接受的情况下走马灯似的上完三节课。时间如此紧张,何谈合作学习、小组交流。
二、应实现教学重点的单元分配
好多的语文老师在备课的时候有这样的习惯:备一节上一节,备一篇上一篇,备写教案的时候只局限在这一节或这一篇文章的教学重点是什么,很少或根本不注意这篇文章所在单元的整体的教学目标、教学重点。在这种情况下,我们就会觉得这也是这节课的教学目标、教学重点,那也是这节课的教学目标、教学重点,出现上面《故乡》之例的情形就不足为奇、理所当然了。
如若实现教学重点的单元分配,这种情形就会被扭转。还以人教版九年级语文上册第三单元为例。