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骨干幼儿老师培训心得体会:幼儿老师培训心得体会

　　这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的出色理论讲座中，得悉高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，经过学习，使我更深入了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师部分对教育教学工作很有看法，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论论述，使我的教育教学观念又深入得到更新，真是受益非浅。经过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流和研讨，拓宽了学和教学的创新能力得到提升。下面是我经过培训所取得的：
　　一、幼儿园教育活动评价是确保幼儿园教育活动正常进行的必须手段
　　幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的发展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵照发展的、适宜的、分类的标准，采取观摩、谈话、案例分析等方法，关键关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动内容的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方法的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师和幼儿的互动、反思；活动效果愈加关注幼儿的情感态度和全方面的发展。
　　二、幼儿园教学评价应注意以下问题
　　1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终生教育和可连续发展的视角看待这一问题，教育活动应该现有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。
　　2、评价应该是全方面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度即使是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关主要，而认知水平和能力的提升则是确保幼儿健康良好心境的关键。
　　3、要坚持过程和结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，老师的教育策略本身也应该是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表现出来的幼儿参加活动的爱好、态度、专注等一样是评价的主要信息和依据。结果是评价信息的一个部分。结果有显性和隐性之分，显性外化、物化的结果如作品、语言或动作的表示等，应该重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习结果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地和她们的想象联络在一起。不能仅看显性的结果而忽略隐性的结果。
　　4、老师的行为和幼儿的反应应该受到一样的重视，老师的行为应该和幼儿的反应相适宜，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应该是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而