怎样进行精读课文的教学.doc

怎样进行精读课文的教学
常乐小学 李平
    指导朗读、默读。 读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的朗读要求，，让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情，，如何让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，教师要注意不是所读课文都适合有感情地朗读,如,第三组 “学习说明性文章"有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，教师要抓住重点段,指导学生练读。
    默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，,教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
   精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安排和指定相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分"把你喜欢的语句写下来"，体现让学生自主学习的思想;有的课文明确指出“背诵课文第  三自然段”“抄写课文第七自然段”,加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。
   精读课文,领悟感情。，要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。
   在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外,教师还要教会学生质疑问难的方法，．不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系,使学生既学习阅读，又学习做人。
   精读内容，领会方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点,一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后,，在“”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含