语言夏天的歌说课稿.doc

一、 说活动背景及教材分析　
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园课程<<语言>>中班下册。诗歌内容形象生动，句式整齐、音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二：说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定以下目标：
1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中有趣的拟声词。
2、积极参加诗歌表演活动，大胆创编表演动作。并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编诗句。
3、感受诗歌的优美意境，感受夏天的自然美。
三、说活动重难点：
活动重点：教师在指导幼儿理解诗歌内容的过程中，引导幼儿理解诗歌是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，用夏天的显著特征来回答夏天是什么。感受诗歌的优美意境，感受夏天的自然美。教学中采用情景表演、欣赏课件中夏天画面的方法来引导幼儿，轻松的突破了难点。
活动难点：指导幼儿根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，培养口语表达能力，发展创造性思维。本活动采用设置游戏场景、幼儿自主发现，自我提炼总结，师生互助的办法来突破难点。
四、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蟋蟀、蝉、青蛙的叫声、雷雨的声音。制作了《夏天的歌》的活动课件；准备了丰富的夏天的特征图片--(蟋蟀、蝉、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋、荷花、打雷闪电、彩虹等等。)
学具准备：1、知识经验准备：事先让家长带领幼儿一起到户外寻找夏天，边找边说夏天的景色，丰富幼儿的相关经验贮备。
2、记号笔、图画纸、幼儿用书《语言》。拓展部分，可为幼儿准备画笔和纸供幼儿画出夏天的情景。
五、说教法、学法：
本次活动采用了情景教学法、观察法、直观演示法、 谈话法、讨论法、游戏体验法、互动法等多种教学方法，以多媒体课件为教学辅助手段。在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。充分调动幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力。
目前，在幼教改革中，新的幼儿发展理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考，培养幼儿的口语表达能力和发散性思维能力。因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。通过有趣的故事，设置相应的情景，让幼儿去亲自寻找，发现、体验，用自己给别人以及别人给予自己的感受中去体验，他们认真倾听，主动表达，相互学习、积极去尝试、体验，获得了丰富而生动的知识经验。
教师力争突破了传统呆板的语言活动的模式，构建了一幅和谐快乐的