许多小学将要开设英语课。
家长们关心的是：
怎样才能使孩子学好英语？教师们关注的
是：
应该如何教学生学习英语？要回答这些问题，
首先要了解语言习得的基本理论，
并对其
进行深入研究。
多年来，
外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：
人们是如何掌
握语言的？语言习得的研究发现，
人们掌握语言的过程，
总是能理解的比能表达的要多。
换
句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣
赏小说和散文，
但我们自己并不一定能写的出来。
另一方面我们读的东西越多，
我们的表达
能力也会越强。
正如唐代诗人杜甫说的：
“读书破万卷，
下笔如有神。
”为什么我们每个人
都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是
他们有大量接触语言的机会。所以我们说，
学习语言，接触语言的频度比长度更重要
。
想一
想我们自己的孩子在学习母语的时候，
不到一岁就已经能听懂许多话了，
到一岁多时，
能逐
渐断断续续地说出一点话，其原因就是，
孩子有机会频繁地接触母语。
所以，教学习儿童学
习英语的时候，
应尽可能地让他们多接触英语，
而不必一开始就要求他们表达，
或者非常正
确的表达。
这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快
地学会英语，
就要尽可能多地让他们接触英语。
无论是小学三年级开始也好，
还是更早或更
晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，
不一定非先在口头上说的很流利，
才能接触文字。
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