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汕头第2技工学校
班主任工作经验交流林奋德 本人从事教育工作已10年有余，除了第一年试用期和99年去支援边远老区教育外，一直从事班主任工作，所带的班级都是比较难啃的“骨头”班，对带班深有体会。今天的班主任工作经验交流会，意义特别重大，我甚为高兴。我谈谈本人班主任工作的一些粗浅的体会及看法。
作为班主任，我认为必须“啃透”三本书：《教育学》、《心理学》、《班主任技能学》和一本《学生手册》，并且要到滚瓜烂熟的程度，《教育学》、《心理学》是每一个教育工作者教书育人必备之书，《班主任技能学》是班主任的工作的“航标灯”。作为一名合格的教师，除了要有高尚的道德情操，扎实的专业知识和娴熟的教育学、心理学知识外，还必须掌握好各种各样的教书育人的技能、技巧，与时俱进。班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对班里的每一个学生在德、智、体几个方面全面负责。班主任必须具有创造性地、灵活地运用教育学、心理学等知识去组织和管理班集体。
众所周知，技工学校的生源大多是上不了高中而又不想放弃学业的“边缘学生”，综合素质较低，最要命的是无心向学，学习成绩差，缺乏意志力，某些行为或做法甚至令人不可思议。多年的教育经验告诉我，他们的智商并不比别人低，而是在读书时精力过于分散，没有确立人生的奋斗目标，抱着“得过且过”的人生态度，耽误了学习技能的好时机。但他们情商某些方面比如人际关系特别好，对人热忱，多数同学比别人更容易适应社会环境。我们可以利用他们身上的这些优点，采用特殊的教育方法，引导他们走向铺满鲜花的道路。在技工学校，我们班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。他们虽然学习成绩差，但每个学生的内心世界都极为丰富，他们也渴望着成才、渴望毕业后能出人头地，但他们的年龄特征表现出思想不成熟，自我的理想、社会交往的需求、异性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开等等，其内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界，从这个意义上讲，我认为班主任工作艺术是象“催化剂”，催化他们早成才。教育理念应该与时俱进，“两眼一睁，忙到熄灯”“起得比小鸡都早，干得比民工都累”的保姆型、苦干型班主任精神固然令人敬佩，但在以“以人为本”的人性化教育新理念指引下，我们更应思考如何省力又高效率，科学地教育学生。以人为本，在规范学生行为的同时，应考虑让学生释放压力，发挥其的主体意识。
一、教育理念要与时俱进
学生是一个个天真活泼、充满朝气的青少年，规范他们的行为是必要的。道德教育要放于首位，该约束时应约束，但切忌走向极端，若我们用条条框框、死板地管、卡、压，他们的想象力、创造力又从何谈起呢？
我们管学生，约束学生是一种手段而不是目的，能够为学生创造更好的生活舞台、交流空间，创造一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的环境或空间，让他们身心得以熏陶、个性得以发展、生命得以升华，毕业之后，对学校有着美好回忆。学校的一切都是为学生服务的，学生是学校的主体。 其次，据