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《威尼斯小艇》教案
张建杰
教学目标：:学会本课11个生字,能读准多音字;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思。
:体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。
:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点:学习作者抓住事物特点写的方法。
教学方法:合作学习法。
教具准备:课前布置学生搜集有关威尼斯的资料。
教学过程：
一、揭题，分享信息。
今天我们学习的是哪一课？威尼斯是一座怎样的城市？你们查过资料吗？谁能用自己的话说说，知道什么说什么，行吗？
威尼斯的风光真是美不胜收啊！刚才大家所接触到的仅仅是很少的一部分，本文作者马克吐温都一一领略过，我读了这篇文章，感到有些奇怪，这么多的美丽景观，作者为什么只选择“小艇”来写呢？你们对这个问题是不是也很感兴趣呢？那就让我们带着这个问题，一起来走进课文去发现奥秘，好吗？
二、初读，整体感知“小艇的独特”
同学自由读读课文，如果发现了什么就在课文中做上记号，或简要旁注，好吗？作者为什么选择小艇来写？交流自己的发现。
师小结：谢谢大家，是你们让老师发现了小艇确实有它独特之处，难怪作者对它情有独钟啰！这节课，我们就一起走近小艇，去细细地感受它独特的魅力，好吗？
三、细读感悟，深入体验“小艇的独特”
1、感悟“主要交通工具”（）
说到“主要交通工具”，好像文中有这么一句：“小艇是主要交通工具，等于什么……”读第一自然段。这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？说到“主要交通工具”，课文中好像还有一句话，说的是“许多人坐着小艇干什么？”有吗？都写了哪些人坐小艇去干各自的事儿？师当一回记者去采访他们，谁愿意扮演这些角色，接受我的采访呢？采访活动开始，师生互动。
人们的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们生活带来了具大的便利。
2、感悟“小艇样子的奇特”
观察课本插图，说印象。课文是怎么告诉我们的呢？谁给读读。哪些词直接写出小艇的特点？作者还运用什么方法来写小艇的？指导朗读。
3、感受“坐小艇的情趣”
这么棒的小艇，想去坐坐吗？那我们就一起上！