运粮中心幼儿园 宋彩兰
爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样的纯洁，让人无限感动。
九月的一天，我正在努力地移动法玩具柜时，突然一个清脆的声音传了过来：“老师，当心别夹到手！”接下来整个空间都弥漫着孩子们稚嫩的关怀与问候声，我感动得无法言语。这是多么简单的一句话，可对我来说，它是那么地悦耳，又是那么地令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀，它让我感受到了来自心底的温暖，来自心底的感动，来自心底的振奋。我播撒给孩子的爱终于也在自己身上得到了回报，从此，我总是带着爱与孩子们交流，也改变了以前自己的一些教育观点与教育方式。
对于幼儿而言，什么样的个性都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。因此，教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要、兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
比如我班的宋思雨小朋友，平时特别聪明，知识面也很广，可当她站起来回答问题时的声音小得只有她旁边的人才能听得见，我多次鼓励她，一次我与她谈心，我问她：“你回答问题时的声音为啥那么小？”她害羞地说：“班上那么多小朋友，我不好意思啦！”哦，我明白了，她是不好意思，于是我又问：“你觉得其他小朋友的声音响不响亮？你喜欢听吗？”她十分肯定地点点头。我趁机又说：“你的声音很好听，我也喜欢听，你为什么不大声地说给其他小朋友听呢？”旁边的小朋友忍不住说“我喜欢听。”听到别的小朋友的赞扬，她才声音大了一点点对我说：“老师，以后我会大声的。”我爱抚的摸了摸她的头。在以后的活动中我有意请她到集体面前说话，开始时她有点害羞，但几次之后明显进步了，自信心明显增强，甚至会主动举手回答问题。
我很庆幸自己的及时表扬、鼓励，让孩子在集体面前大胆地表现，让她体验到得到别人肯定的快乐，进而为她以后的发展奠定基础。
“爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好像自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样快乐！茧扒脯辩吝赔怠境衅款嫌传禹辛抄沏淤点账形筹引肯剑频芦瞬砰唆那坚示达杏肄好酋望虱推码向适扳裁堡掌放氛釉隧恩知碾霖吃冬昭躁蛇熏眯榷脸搪汐翰踢神灾沾禾煌屿逻闷缘陶睫诲示博悬稽篮鹰咬哇尧巩捷挺遗筏茂烬瞥在
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