15小露珠教学设计.doc

【教材分析：】
　　　《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
【教学目标：】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。
2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。
3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
【教学重点、难点：】
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
【教学设计：】
一．导入新课
，上节课我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象呢？
2．看来呀，美丽的小露珠确实给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起继续去寻找小露珠的足迹吧！
二．学习课文2—5自然段
师范读2—5自然段
老师刚才读了哪几个自然段？现在请同学们自己来读一读这几段，读完告诉老师你找到了哪几只小动物在向小露珠打招呼呢？
指名回答
首先我们来看，可爱的小青蛙是怎样夸赞小露珠的，（课件）谁来读一读。
（课件出示钻石）看，这就是闪闪发光的钻石，多么闪亮，美丽呀，你能读好这个词吗？（闪亮）
把词儿放到句子里，谁来试一试?
请大家用刚才老师教给大家的方法，找出句子中的重点词语读好句子，来读读小蟋蟀和小蝴蝶的话。同桌互读
谁来读一读小蟋蟀的话
什么叫透明？什么是透明的呢？（出示水晶）这就是水晶，多么纯洁，透亮呀！谁来读一读。
落在花朵上的小蝴蝶又是怎么夸赞小露珠像什么呢？（出示珍珠）谁来用词语形容一下珍珠呢？什么是圆润？我们一起来读一读。
现在老师想当一当那颗美丽的小露珠，你们来做小动物和我打招呼，好吗？谁是小青蛙？指名读
谁是小蟋蟀呀？小蝴蝶呢？（愿意的都可以读，做动作）
同学们，你们看用词准确多重要呀，它会让你的句子更加生动，为你的文章增添色彩，所以我们在写文章时也要注意用词准确。
三．学习第六自然段
一颗颗晶莹透亮的小露珠在阳光下闪耀着钻石般的光芒，闪动着珍珠般的光泽，现在的小露珠真是——太美了。那除了小动物们，还有谁也非常喜欢小露珠呢？请大家读一读第六自然段。
在小露珠的滋润下，植物们变成了什么样子呢？让我们先来欣赏一下。（课件）
谁能找到书上的词来形容你刚才看到的花草树木。（格外精神，生机勃勃）
你在什么时候会格外精神？
读好这两个词
让我们把这两个词放到句子中好好读一读。
解释：光彩熠熠
“俊俏的小姑娘”是谁呀？这句话是？（比喻和拟人）
读到这里，你知道植物们为什么也喜欢小露珠了吗？
小露珠给大自然带来了生机，让植物们也更加美丽，她是多么的神奇，多么的可爱呀！带着你的赞美读一读。
四．学习第