《敏而好学》教案1(教案设计).docx

《敏而好学》教案1(高二选修教案设计)
　　敏而好学（教案）
　　教学要点：
　　1疏通课文，完成文课后言基础练习题（练习二）
　　2在自读基础上学习质疑，提出有价值的问题来；（练习三）
　　3结合学生提问，深入品味课文语言，理解其思想观点，并能给予评析。（练习一）
　　内容：课文预习，在学生自读的基础上，帮助学生疏通课文，完成相关练习。
　　步骤
　　一导入由口头作文引入到“学习”的话题
　　二学生自读十分钟，教师巡视，并逐段展示，原文与译文
　　三分小组，将课后练习二中的所有例句，准备抢答。
　　四口头翻译习题中例句，并回答有关文言句式方面的提问，逐句展示如下：
　　思考·探究二文言文基础知识
　　1翻译下列各句，看看它们与现代汉语语序有何不同
　　①贤哉，回也！
　　译：颜回是多么贤德的人啊！
　　追问：这个句式有什特点？
　　（明确：这是一个主谓倒装句；不过现代汉语中也有大量的句式，其实它们都是为追求一种表达效果而“临时”倒装的，这和语法上讲的那种“常态”的倒装是不同的。)
　　②何以谓之“文”也？译：为什么称他为“文”呢？
　　追问：这个句式有什特点？（明确：介宾倒装句；宾语“何”前置在介词“以”前面）
　　③德之不修，学之不讲。译：不能培养道德，不能研究学问。
　　追问：这个句式有什特点？（明确：宾语前置句；宾语“德”“学”通过结构助词“之”分别前置在介词“不修”“不讲”的前面）
　　④莫我知也夫！译：没有谁了解我啊！
　　追问：这个句式有什特点？（明确：否定句的宾语前置；宾语“我”前置在动词“知”前面）
　　⑤叶公问孔子于子路。译：叶公向子路询问孔子是怎样的人。
　　追问：这个句式有什特点？（明确：状语后置句；状语“于子路”后置在动词“问”后面）
　　⑥蚓无爪牙之利。译：蚯蚓没有锋利的爪牙。
　　追问：这个句式有什特点？（明确：定语后置；定语“利”后置在中心词“爪牙”后面）
　　2辨别下列各句中虚词的用法
　　（1）焉
　　必有忠信如丘焉。译：在那里一定有像我一样忠信的人。（兼词，相当于“于此”） 　　就有道而正焉。译：到有道的人那里去匡正自己（代词，代“正”的宾语）
　　我无能焉。译：我没有能够做到。（语气助词，可以不译）
　　人焉廋哉。译：人哪里能隐藏得自己呢？（疑问代词）
　　（2）所
　　己所不欲，勿施于人。译：自己不想要的，不要强加给别人
　　博学而无所成名。译：学问渊博，因而不能在任何方面来成就名声。
　　
　　后即为人所制。译：后来即被人所制服了。
　　所在皆是也。译：（这种情况）到处都这样。
　　所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。
　　译：派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他的强盗攻入以及发生意外情况。
　　五收集学生质疑点，整理如下：
　　文科班
　　2孔子说“十室之邑，必有忠信如丘者焉”是骄傲的口吻还是谦恭语气？（杨杏萍）
　　24孔子说“毋意”，却说“必有忠信如丘者焉”这“必”不是“主观揣测”吗？（周玉冰）
　　4“抑为之不厌”能译成“不过是学习和工作总不厌倦”吗？（葛璎萍）
　　6孔子提出的“四绝”，彼此有什么联系？（黄裕鑫、杨杏萍）
　　8为什么说“过”与“不及”都不好？（杨杏萍）
　　8“师也过”，何为“过”，为什么“过”就不好？（杨子）
　　9孔子说“古之学者为己，今之学者为人”实质上是要告诉学生什么？（杨滢）
　　10孔子回答学生追问“何为其莫知子也”，是不是答非所问？（杨杏萍）
　　10孔子为什么发“莫我知也夫”的感慨？（吕超雯）
　　10孔子说“知我者其天乎！”是不是把自己看得太高了？（杨子）
　　11孔子在《季氏》九里把人分成几等这与他的“有教无类”不矛盾吗？（黄裕鑫、杨杏萍）
　　11“民斯为下矣”中是不是表现了孔子对下层百姓的歧视？（周玉冰）
　　理科班
　　6《子罕》X中的“意”“必”“固”“我”四个词意思有何差别？（吴穗波）
　　6孔子提出的“绝四”，一般人能做到吗？它与“敏而好学”有什么关系？（郑映红）
　　7孔子为什么感叹听他的话并努力去做的只有颜回一个人？（谢丹）
　　11孔子虽然否定自己是“生而知之者”，但真有这种人吗？如果没有为什么又要说？（吴穗波）
　　第二课时（2007年3月22日星期四）
　　内容复习相关的文言基础知识，解答学生质疑
　　步骤
　　一导入由口头作文引入
　　二复习虚词的用法，通过练习题的例句，归纳“焉”和“所”的一般用法，板书如下：
　　（一）焉
　　1作兼词，相当“于此”，如积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
　　2疑问代词，相当“何”，如不下虎穴，焉得虎子。塞翁失