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摘要：丰富的想象是欣赏音乐的前提。如何培养欣赏的想象力，如何丰富孩子们的想象空间，对于欣赏音乐及审美能力的提高有很大的影响。要想培养孩子的想象力，就要学会引导学生，使其思维自由广阔，引发更多的音乐联想。深入心灵，用心感悟，因此，必须要充分开发他们的大脑，丰富他们的知识，开发他们的想象力以及对音乐的理解渗透力。关键词：想象力；想象与联想；感悟；意境音乐首先是听觉艺术，也是情感艺术。音乐欣赏是让学生在聆听中进行情感体验。作为欣赏的前提，欣赏者要具备对高音，音色的辨别力，以及对旋律，节奏，调式的音乐感受力。但是仅有着“音乐的耳朵”还远远不够。音乐是无形而有像的艺术，它是专用声音来塑造形象。因此，对它的感觉和感受力比可视的绘画更难以捉摸。只有通过艺术想象，音乐所包容的内涵才能在音乐形象的世界里得以体现。音乐欣赏作为一门学科，不仅具有音乐音响的外在形式，还有人类社会生活，思想情感的丰富内涵。特别是音乐所具有的特性，如在空间的扩散力和穿透力能对人的心理和生理产生强烈的感染力。这种感情的激发和冲动使人的想象力插上翅膀冲破习惯思维的束缚，创造巨大的想象力。音乐的魅力就在于能给人以一个驰骋的想象空间，从而感动，震撼心灵。那么欣赏音乐。我们该从何做起呢?首先应该学会想象和联想，这在音乐欣赏中是非常重要的，可以说没有好的想象就没有好的欣赏。正如马克思曾说：“对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，”想象是人们由音乐感知和情感体验唤起的对生活形象和意境的心理感情，在音乐欣赏教学过程中，无论是平时设计教案，课堂教学，教师都应该引导学生知道：由于每个人的经历不同，文化素养不同，对音乐的理解也就不尽相同，一首乐曲带给人们的想象是多姿多彩的，要让每个学生都敞开心扉，用自己的心独立感悟音乐进而唤起无尽遐想，让学生在艺术的探索和大胆实践中活跃想象力，比如，由描绘性音乐形象引起的想象：《春江花月夜》中的月上东山；《空山鸟语》中的鸟语花香：还有情节式想象：如《梁祝》中利用音乐生动描绘了一个美丽的爱情故事：还有一种是有音响感知与情感体验所引发的自由想象，比如《二泉映月》，看题目似乎是对景象的描写，实际音乐中既没有泉也没有月，还有很多曲子都属于这种类型，比如贝多芬的《命运》；《月光》等音乐具有“模糊性”即音乐形象的间接性和不确定性，正是因为这种模糊性，它反倒可以展开想象的翅膀，放飞思维的游丝，让艺术想象在审美的天空自由翱翔，从而化音乐的间接性为无限性，变不确定性为艺术的再创造性，把有限的音响变作自由的心绪，以获得最大限度的艺术美感，那么，想象力在音乐欣赏中的培养就非常重要，在欣赏音乐时，欣赏的想象力就会有很大的自由度，它会调动它所有的情感，幻觉乃至错觉去欣赏音乐，但是这种自由性不是随意的想象力驰骋，也不能毫无根据，这就需要老师的正确的引导，使学生的再创造想象与原作者的创造性想象达成统一，欣赏者要善于想象和联想，音乐欣赏中的想象与联想一般指由音乐感知和感情体验唤起的对相关生活形象和意境的想象与联想，前面说过艺术想象不是目的，而是形成艺术形象的手段，在音乐创作中，作者完全不约而同的借助于想象和联想间接的再现音乐形象，同样，欣赏者欣赏音乐也应该如此，的确，欣赏用声音表现形象的乐曲很费解，欣赏者的思想和阅历都直接影响欣赏效果，只有充分的