晋灵公不君(教案设计).docx

晋灵公不君(高二选修教案设计)
　　教学目标
　　1．积累常用的文言实词、虚词及句式，识记文中的名句。
　　2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
　　3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
　　教学设想
　　本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。
　　教学时数：二课时
　　第一课时晋灵公不君
　　一、导入：由回忆学过的历史著作开始，简介《左传》《史记》文学常识。
　　1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。
　　2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
　　3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
　　二、初步感知全文。
　　1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词）
　　难认字：蹯翳食之箪橐与为公介为法受恶自诒伊
　　通假字
　　从台上弹人，而观其辟丸也辟-避
　　宣子田于首山田-畋
　　子为正卿，亡不越竟竟-境
　　反不讨贼反-返
　　衮职有阙，惟仲山甫补之阙-缺
　　我之怀矣，自诒伊戚诒-贻
　　2、齐读全文。
　　三、结合注释自读第一段，生质疑，师生释疑。关于课文的几个问题（难点）
　　1．《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？
　　提示：本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈、残暴，及虚言接受士季的劝谏。第二部分写晋灵公不但不改正错误，反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。第三部分写灵公被赵穿所杀，赵盾身背弑君之名。
　　2．以儒家的观点如何认识《晋灵公不君》中赵盾这个人物？
　　提示：赵盾按臣道，做到了“敬”。他尊敬国君，对国君最忠，这表现在他的直言敢谏。赵盾对晋灵公滥杀宰夫是谏诤了，且由此引起晋灵公谋害。这不能说不是直言敢谏，尽了忠君之职。所谓“敬”，还有一个内容，就是敬业，对工作重视认真。赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。为了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，这是敬业，所以鉏麑这个杀手，也不能不感叹说，赵盾是“不忘恭敬”。在这里赵盾确是做到其行已也恭，其事上也敬了。
　　
　　赵盾对老百姓是其养民也惠了吗？是的！当其打猎遇到灵辄饿得很时，就给了他吃的，知道其家中还有老母，舍不得吃时，就叫他吃完，又带上一袋饭和肉回家。这不能不说养民是恩惠的。
　　从以上种种表现看，赵盾确乎是按臣道而行的一个良臣。
　　3．例说明本文的材料富有魅力。
　　提示：唐人刘知己《史通》评《左传》说：“著述罕闻，古今卓绝”。清人章学诚也说《左传》“叙事之文其变无穷……”如本文写晋灵公的荒淫无道，一是写他厚敛以雕墙极度荒淫，一是写他的残暴，有对宫外百姓的“从台上弹人，而观其避丸也”；有对宫内宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以