语文《荷塘月色》(教案设计).docx

语文《荷塘月色》(高一必修教案设计)
　　荷塘月色
　　教学目的
　　一、通过景物描写理解并领悟作者所表达的心情。
　　二、理解本文运用语言的技巧。例如：比喻的含义和用词的精当及语言的音乐性等。提高学生的语言表达能力。
　　教学对象
　　高一年级学生
　　教学设想
　　⒈教学重点：荷塘和月色的描写；作者的复杂心情；比喻的含义、用词的精当和语言的音乐性。
　　⒉教学难点：怎样认识作者当时的矛盾思想；
　　通感的理解。
　　⒊安排二课时：以赏析为主。
　　教学媒体
　　powerpoint多媒体
　　第一课时
　　教学内容：
　　简介作者及时代背景、理清思路。
　　赏析一、二、三段
　　教学重点：
　　赏析一、二、三段。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　请学生举出有关描写“月”“荷”的古典诗文。
　　“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
　　唐李白《静夜思》
　　“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
　　“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”
　　唐张若虚《春江花月夜》
　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”
　　“但愿人长久，千里共婵娟。”
　　宋苏轼《水调歌头》
　　二、简介作者
　　朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教员。
　　1923年发表长诗《毁灭》，1924年出版新诗集《踪迹》。1925年8月任清华大学教授，转向散文创作。1928年出版散文集《背影》。
　　1948年8月病逝于北京，他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们中华民族的英雄气概。”
　　
　　三、简介时代背景及作者写作本文时的心态。
　　本文写于1927年大革命失败后，当时中国处于白色恐怖中，作为一个正直的知识分子，作者对现实不满而又无能无力，因此在语言中流露出首先是“淡淡的哀愁”。作者夜游荷塘，为美景所吸引，暂时忘却了现实，于是又有“淡淡的喜悦”，这两种感情贯穿全文。
　　四、教师范读。
　　（音乐伴奏）
　　五、解题并理清思路
　　本文的题目是一个什么短语？
　　明确：题目“荷塘月色”是一个互相修饰的联合短语，意思即“月色下的荷塘和荷塘上的月色”。这不仅交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。
　　纵观全文，作者的思路为：
　　月色下的荷塘
　　想起荷塘——｛↓——想起江南——荷塘归来
　　荷塘上的月色
　　（问：作者情作者的心情为什么有淡淡的喜，亦有淡淡的愁呢？）
　　「回应“时代背景”」
　　六、赏析一、二、三段。
　　本文一开始，就点明“颇不宁静”的心境，交代独游荷塘的时间、地点、缘由。
　　问：本章为什么要从心情写起，而不从“今晚在院子里乘凉……”写起呢？
　　文章这样开头是有着艺术匠心的。“心里颇不宁静”，是全文的感情基础。正因为心里不宁