探索高职本科教育发展的规律 高职可以升本科吗.doc

探索高职本科教育发展的规律 高职可以升本科吗.doc探索高职本科教育发展的规律 高职可以升本科吗
【摘要】职业教育的发展程度及普及状况是衡量一个国家现代化程度和社会文明程度的重要标志。社会职业技术岗位的变化,带来了职业教育由中等层次向高等层次上移的发展趋势。我院顺应这种发展趋势,正准备将高职专科提升为高职本科,本文旨在探索高职本科的办学规律。主要包括:树立新的教学理念和培养目标,师资队伍达到“三师化”,大力加强专业学科建设,积极推进质量工程建设,高度重视科研工作,开展有特色的就业指导与创业教育,实训基地要教、学、做融为一体,强化教学管理等【关键词】高职教育;质量;探索;规律一、高职教育的持续发展与质量提升职业教育是适应现代化生产需要,具有鲜明的职业性、生产性、技术性、操作性特征的教育。职业教育的发展程度及普及状况是衡量一个国家现代化程度和社会文明程度的重要标志。发达国家都有完善的职业教育体系和成熟的职业教育模式。如德国的“双元制”、美国的社区学院、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFE等。一般讲,职业教育是工业化的产物。但从本质上看,职业教育是科技进步的结果。科学技术的发展促进了社会产业结构、劳动就业结构的变化。经济结构的变化,必然要求职业分布做出相应调整。新的产业和职业不断出现,对培养新生劳动力的职业教育提出了新的要求。另外,科学技术的发展使劳动者的知识结构发生变化。在劳动组织结构中,非技术劳动者与技术劳动者、一般体力劳动者的比重发生了重要变化,非技术劳动者和体力劳动者的比重逐步减少。这对职业教育提出了向高层次发展的要求。二战以来,世界范围内新技术革命的兴起带来了经济结构和劳动力就业结构的变化;社会职业技术岗位的变化,带来了职业教育由中等层次向高等层次上移的发展趋势。我院顺应这种发展趋势,准备将高职专科提升为高职本科,本文论及的就是高职本科的办学规律。高等职业教育是实现我国高等教育大众化的主要力量,兼具高等教育和职业教育的双重特色。目前,我国高职院校的发展面临着三方面挑战:第一,知识经济时代的来临,全面素质教育的推进,经过几年连续扩招,学生规模有了很大发展,整个社会对高职生的要求由数量转向质量,高等职业教育质量亟待提高;第二,随着高等教育体系的开放,高等技术应用型人才培养渠道的多元化,高职院校面临生源市场与毕业生就业市场的双重竞争;第三,高职院校自身由于投入不足,阻碍了教学质量和办学水平的提高,面临着沦为二流、三流大学的困境。高职院校要生存、发展、要参与竞争,要迈向综合性技术型院校,就必须拓宽思路,大胆改革,提高学生培养质量。温家宝总理在全国职业教育工作会议上提出,当前我国应大力发展中国特色的职业教育。这从战略高度给我国职业教育的发展指明了方向。社会经济建设与经济发展中的这些客观现实和政府的宏观政策导向,为高职教育的发展与改革进一步指明方向。这就是以高技能专门人才培养为核心,以服务为宗旨,以就业为导向,以人为本,树立和坚持科学发展观,积极探索高职教育规律,大胆创新人才培养模式,系统和深入推进教育改革,加快高技能人才培养。高职院校在改革和发展中,要紧紧抓住人才培养这个核心,把人才培养和人才培养质量保障作为各项工作的中心,主动、有效地适应学校和社会发展需要,构建科学的人才培养与人才培养质量保障体系,使学校内诸项工作形成有机整体。这样,高职院校才能摆脱在改革中