《如梦令》教学设计方案.doc

《如梦令》教学设计方案
根据上次提交的教案设计修改后的教学设计 《如 梦 令》教学设计方案 教学分析： 《如梦令》之“昨夜雨疏风骤”北师大版八年级下学期第六单元拓展阅读《诗词五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品感情和意境的创造和上别具一格。它写得一波三折展示的是一幕具有情趣的生活小剧：夜晚风雨交加作者醉酒沉睡一觉醒来恰为侍女进屋卷帘。作者拥帘问侍女却随口回答：海棠依旧；看着窗外被风吹得七零八落的红花作者不满侍女的回答连声问：你可知道枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了。作者睡醒之后即询问侍女所问何事却一字未提不满侍女的回答却透露出作者惜花之情含蓄深蕴。
教学目标 （一）、知识与能力：掌握词的相关知识学习欣赏词的方法体会李清照词的风格和境界。
（二）、过程与方法：通过阅读、对比、讨论让学生了解李清照词风变化及所表达的感情。
（三）、情感态度与价值观：激起学生对我国传统优秀文化的热爱培养积极向上的人生观提高审美素养。
学情分析 八年级的学生目前通过反复的诵读能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟“意象”（形象）的时候把握不准而是对一个图象有个感知的认识这里需要教师的耐心带着品悟。
教学重点和难点 （一）、重点：通过反复吟咏感受词的声音、色彩、形象来培养学生的语感理解词的含义。
（二）、难点：理解李清照词的风格、意境和艺术魅力。
课时安排：一课时 教学准备：要求学生课外搜集李清照的相关资料身世、创作、影响方面均可。
教学过程： 一、导入 1、学生分小组展示搜集到的李清照的信息。
2、教师适当补充：李清照工诗能文更擅长词是宋代婉约派代表作家。从总体上看她的创作因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点前期多写其悠闲生活表达对生活的热爱之情后期多悲叹身世情调感伤流露出对亡夫及故土的怀念。
二、学溪亭日暮） 1、板书词的内容：
常记溪亭日暮
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟
误入藕花深处。
争渡争渡
惊起一滩鸥鹭。
2、指名一位学生朗读这首词要注意节奏及重音。
3、教师简要介绍本词的相关内容：李清照“自少年便有诗名才力华赡逼近前辈”曾受到当时的文坛名家晁补之的大力称赞。这首词是她十余岁时作的轰动京师“当时文士莫不击节”。本词也是李清照早期词的代表作之一。
4、学生齐读本词思考：本词的大意是什么？试用一两句话加以叙述。
学生思考最后派代表发言教师进行引导总结。
参考：本词讲述词人曾经饮酒溪亭被大自然景致和美好生活气氛所生熏染以致酒醉找不到回家之路撑船到处转不料闯到了荷花丛中惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。
5、小结：     李清照出身于官宦之家少有文才深受父母宠爱生活优裕。这首词正是她早期快乐、幸福生活的真实写照。接下来我们来学习课文中的《如梦令》（昨夜雨疏风骤）继续感受李清照词作的深厚内涵和优美意境。
三、学习新课《如梦令》（昨夜雨疏风骤） 1、简要回顾词的相关知识：词牌名、词题及其与诗的区别。
2、学生齐读本词。
3、学