《小露珠》教学设计[15].docx

《小露珠》教学设计
第六实验小学 杨雪

教学目标：
1．学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
4．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
教学过程：
一、导入
！一则小谜语送给你们： 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 
？
：对，这个谜底就是小露珠，瞧，它来了——（课件展示小露珠），让我们一起来看看美丽的小露珠吧。
（指名答——露珠）我们看看，这就是小露珠，今天我们就来学习一篇和露珠有关的课文。伸出小手和老师一起课题。
齐读课题！

（晶莹剔透，晶莹透亮， 熠熠生辉，惹人喜爱，光亮，清亮……）
过渡：同学们用了这么多美丽的词语来形容小露珠，作者在课文中
把小露珠写的更美，现在就让我们一起来读一读这颗美丽的——小露珠（学生齐读）
二、初读
1. 课前同学们预习了课文，生字词都掌握了吗？看屏幕。
（1）自由读读这些生字词。
（2）谁来读？一起读。
，你会读吗？
，你觉得那个字特别难写？ 奏
三、 精读
（一）动物
1. 孩子们，夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了。现在就让我们走进课文，自由读读课文的第一段，看看你读出了什么？
（1）夜幕降临 是出现的时间。 （你很会读书）黎明 是形成的时间。（说的不错）
（2）“越来越大、越来越亮”是什么意思？（慢慢的，有规律）
（3）能把这段话读好吗？
（4）看屏幕,在我们的生活中常常用到这样的词语，，你能把句子补充完整吗？
2. 小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！ 
（1）都有哪些小动物？
（2）瞧，小青蛙第一个来了，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？
（3）还有一只小青蛙也来打招呼了，请你读读。你更喜欢那句？读好这句话
（运用修辞手法）（没有动词）（没说地点）
（4）像钻石那么闪亮，想想，你们在哪里见过钻石？
（5）这就是闪亮的钻石，美吗？能把这种闪亮读出来吗？
这么美、这么闪亮的小露珠，你们喜欢吗？那就大家一起读，读出这种喜欢。
，回忆起一下，我们刚刚是如何学习小青蛙的部分的？我们抓住了钻石、闪亮，体会到了小露珠很美，然后我们又带着自己的喜爱之情读了课文，下面按照这些方法，同位合作学习3、4段，看看小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样夸赞小露珠美的？
谁读给大家听听？ 把这种美读出来。
，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！
“蹦”到大荷叶上，“爬”到草秆上，“落”在花朵上，都是描写动作的词。不同的动物，动作不同，我们在平日的习作中，也要多观察，把事