《小露珠》教学设计[6].docx

《小露珠》教学设计
戴南中心小学 陈亚平
教学目标： 
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    
2、学会用“越来越......越来越......”造句。 
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 
教学重难点： 
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 
2、感受小露珠的外表美和心灵美。
教学准备： 
多媒体教学课件
教学时间：两课时
第一课时
猜谜语。
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
 导入新课
欣赏图片
揭示课题
读了课题你有什么想问的？
，一边看插图；想想刚才提出的问题。
三、初读课文
1. 自由读课文，划出生字新词
2. 标出自然段，难读的句子多读几遍 。
。
。
四、把握课文整体结构
，说说每个小节的意思？
？
。
。
五、指导写字
：临、披
，注意书写要领。
。
。
、评价
六、课堂总结
《小露珠》教学反思
陈亚平
《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。
三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。
因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了 小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。” 和（ ）说：“谢谢你，（ ）的小露珠，谢谢你（ ）。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。
小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢？小露珠是如何把植物们装点得格外精神？如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢？等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪？学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢？小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的？ 引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。
最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在（ ）的时候形成，依旧像（ ） ，像 （ ）,像 （ ） ,还是会笑着把植物装点得 （ ）。最后她变成 ( )，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。
在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。”（ ）的（ ）对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。
个人小结
戴南中心小学  陈亚平
一学期下来，在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及自己的努力下，在思想方面、工作方面、教学方面都取得了进步。回顾一学期的工作，现总结如下：
一、思想品德方面: 在教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师的职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
二、教育教学方面: 在工作中，我时刻严格要求自己，刻苦钻研业务，为了不断提高业务水平，我不断学习新知识，努力探索教育教学规律，积极改进教育教学方法。深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。对于个别差生，我能悉心辅导，面批作业。有目的有计划地做好后进生的转化工作。同时，在班级中开展互