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《有效教学最需要什么》读书摘记
“有效教学”，顾名思义，是指课堂教学的有效性。凡是符合教
学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
有效教学最关键的步骤
一、精心了解学生
学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、
心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、
困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。
学情是教师选择和优化教学手段的依据。
1、细查学生的已知
了解学生是准备上课的前提。 了解学生已有的知识基础， 了解学
生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特
点。
2、详备学生的差异
合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。
3、着重研究学生的思维
教会学生一种思考的方式和路径。
4、顺应学生的心理特点
学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿
望。因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后
评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成
就感。
5、放大有价值的生成点
尊重学生见解， 尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创
造”和发明。
二、精品教师自己的心理准备
“我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里
对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤 教师自己的心理准
备。
1、要有能上好课的自信心理准备
认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。
2、课堂上随时掌握学生的心理准备
透彻的观察能力、 良好的注意分配能力、 明晰而又有说服力的表
达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语
言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于
言教。
3、满怀热情的心理准备
兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极地学习情
绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。
教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。
三、精选教育教学内容
提高课堂的有效性，是实现教学目标，提高教学质量，促进学生
个体发展的主要渠道，更要根据任何社会的发展需要确定教学内容。
1、发掘：这篇课文一般可以教什么
2、这篇课文实际需要教什么
3、整合：怎样更有效地教学这些内容
四、精当教学方式方法
教学目标能否实现， 很大程度取决于教学方法。 有了好的教学方
法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。
1、有利于调动学生积极性原则
2、有利于理解的原则 3、有利于教学手段建行简化的原则 4、有利于学会学习的原则 5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法 互补的原则
6、有利于课堂实践教学的原则 五、精细课堂教学过程
“润物细无声”，教学过程细化、规范、科学、严谨。
1、消化——是教师吃透文本的过程 备课、理解，有深度。
2、展化——是教师博览群书，拓展视野的过程
3、内化——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过 程。
4、转化——是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程
5、教化——是教师将教材文本知识传授给学生的过程。
6、同化——是教化目的实现的结果
7、异化——是师生对人类知识的反思和创新
8、升华——是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次 的