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概论复习 终极版.doc«艺术概论》复习大纲11-12 ±学期
名词解释：
1、 艺术起源的“游戏说”
"游戏说”的主要价值在于指出了艺术的"无功利”目的和部分特性（比如艺术具有一定的 娱乐性等），但它偏重从生物学的意义上来看待艺术的起因，把艺术看成是脱离社会实践的 绝对自由的纯娱乐性活动，全盘否定了原始社会中游戏的实用价值，有绝对化和片面性的弊 病。
2、 艺术起源的“巫术说”
"巫术说”虽然对我们理解原始艺术发生的动力具有重大意义，但将艺术的起源归结于"巫 术"的理论并不准确。因为原始的艺术活动虽然具有明显的巫术动机或巫术目的，但归根结 底还是离不开人类的实践活动，尤其是物质生产活动。因为原始时代的巫术活动是直接和当 时原始人类的生产劳动密切联系在一起的。
3、 艺术起源的“劳动说”
"劳动说”的基本核心是可取的，劳动的确是艺术得以产生的前提，在艺术的形成中具有决 定性意义。但是该理论在一定程度上忽视了人的心理对于艺术发生的重要意义，所以也还存 在缺陷。
4、 艺术的审美认识作用
艺术的审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然，认识社 会，认识历史，认识人生。
5、 艺术的审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神 享受和审美欣赏，愉心悦目、畅神益智，通过阅读作品或欣赏演出，使身心得到愉快和休息。
6、 艺术的审美教育作用
艺术的审美教育作用，只要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真，善，美的熏陶和感染，思 想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，其思想、感情、理想、 追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认知生活，树立明确的人生观和世界观。
7、 美育
美育：即“审美教育”，是由18世纪德勒在《美育书简〉〉中首次正式提出的。 席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基 本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现 人性的复归这一更加广阔的领域来使人认识美育。
8、 艺术教育
艺术教育是美育的核心，它的根本目的是培养全国全面发展的人。艺术教育承担着开启人的 感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。
9、 文化
人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
10、 宗教艺术
所谓宗教艺术，是相对与世俗艺术而言的，它是指在宗教影响或控制下，为宗教活动或宗教 宣传服务的艺术。
简答题、论述题：
1、 简析英国谚语"有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”所概括的艺术原理。
概括了艺术的主体性特点。
1、艺术欣赏具有主体性的特点，表现在人们对美感既有共同性，又有差异性；既有社会 功利性，又有个人直觉性。所以，每个人面对同样的艺术形象，获得的艺术美感就具有千 差万别的个性特征。
2、 在艺术欣赏活动中，欣赏主体和艺术作品之间，是一种相互作用的关系。一方面，艺 术作品引导着欣赏者向作品所规定的艺术境界运动；另一方面，欣赏主体又总是按照自己 的审美理想和审美感受能力来改造和加工作品中的艺术形象。
3、 艺术创作和艺术欣赏都离不开想象，但与艺术创作以创造性想象为主不同，艺术鉴赏 要以再造性想象为主。欣赏主体总要根据艺术作品所用