比的应用.doc

六年级 年级 上 期数学集体备课教案
主备人:刘海波
集 体 研 讨
课 题
比的应用
课 型
新授型
教学目标
运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题；。
能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
能运用比的意义解决按一定比例进行分配的实际问题。
教学难点
能运用比的意义解决按一定比例进行分配的实际问题。
教法设计
自主学习，合作探讨。
教学用具
多媒体课件
教 学 过 程
复案补改
(复备教师及内容)
一、创设情景，目标导学
1、修一段路，已经修的米数与剩下的米数的比是4 ∶5。 可以把已修的米数看作（ ）份，剩下的就有（ ）份。这段路共有（ ）份 已经修的是剩下（ ），剩下的是已修的（ ），已经修的占这段路的（ ）， 剩下的占这段路的（ ）。
2、一个农场计划在100公顷的地播种60公顷大豆和40公顷玉米。大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？ 大豆占（ ）份，玉米占（ ）份，它们一共有（ ）份。 大豆占总面积的（ ），玉米占总面积的（ ）。二、情境导入：出示清洁剂浓缩液的稀释瓶，指标签上的1:4的比提问，这表示什么意思？
二、自主探究、合作交流
出示例2 某种清洁剂是浓缩液和水按1:4的体积比配置的。现有一瓶500毫升的这种清洁剂，其中浓缩液和水的体积分别是多少？
老师板书：解法1：总份数 1+4=5
每份是500÷5=100（毫升）
浓缩液有100×1=100（毫升）
水有 100×4=400（毫升）
解法2 ：总份数 1+4=5
浓缩液有 500×1/5=100（毫升）
水有 500×4/5=400（毫升）
答：浓缩液有100毫升，水有400毫升。
这道题做得对不对呢？我们怎么检验？
提问后老师总结：把计算出来的浓缩液的体积加上水的体积是否等于500；也可以把计算结果去比，看是否是1:4。
三、释疑解惑，点拨提升
通过这节课的学习，你有什么收获？能和大家分享一下吗？
四、课堂检测，拓展延伸
（1）某妇产医院上月新生婴儿303名，男女婴儿人数之比是5