九月九日忆山东兄弟.doc

九月九日忆山东兄弟
课时目标：
　　1、会认6个生字，会写8个生字。
　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、学习借助注释理解诗意。
　　4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
　　教学重点：
　　反复吟诵，想象画面，感受诗情。
　　教学难点：
　　体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
　　课前准备：
　　收集有关重阳节与王维的资料。
　　教学过程：
　　一、紧扣诗眼，从“心”出发
　　1、师：读一读诗题，你能得知什么?
　　2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)
　　3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?
　　回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现。
　　二、理解诗意，以“意”铺陈
　　1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。
　　2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。
　　3、同桌互相交流识字方法。
　　4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。
　　5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。
　　6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。
　　7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。
　　三、想象画面，由“意”入心
　　(一)想象“独”，体会“思亲”
　　1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)
　　2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。
　　来到大街，人来人往，热闹非凡，而他
　　路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他
　　出门远游，游人结伴，互帮互助，而他
　　3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)
　　4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。
　　5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。
　　(二)想象“佳节”，体会“倍思亲”
　　1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面?
　　2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。
　　3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节……)
　　4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢 节，我便想起 )
　　5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)
　　(三)想象“少一人”，体会“兄弟情深”
　　1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?
　　2、组内交流。
　　在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?