六年级班级愿景规划.doc

班训:细节决定成败,态度决定高度! 班级信念:相信自我,挑战自我,超越自我班级承诺:团结一心,乘风破浪六年级的学生就处于青春早期。在这个时期, 心理特点归纳起来大致有以下几个方面: 1、学生的自主意识逐渐强烈, 喜欢用批判的眼光看待其他事物, 有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因, 是青春期的生理发育与性的成熟。因此,注意调节和控制自己情绪十分重要。 2. 对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱, 喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象: 有女孩子在场, 男孩变得格外兴奋,以" 男子汉" 的姿态博取女孩子的喜爱;与男孩子交往,女孩子更爱打扮,眉目传情,故作姿态,以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己,互相取悦、吸引,是健康的性心理。 3、个体心理的发展。青春期中,人的记忆力增强,注意力容易集中、敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了, 不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定, 而且渐渐形成了看待事物的标准, 使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展, 初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强, 分析问题的能力尚在发展之中, 所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧, 或者会出现理智不能驾驭感情的现象。六年级学生心理特征一、重视叙述理由随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,在分析问题的过程中,可以找到主要矛盾,抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。教育孩子时要注意有理有据,批评要抓住具体问题,表扬时也要真诚、具体, 避免笼统、重复! 二、对报刊感兴趣六年级学生一般都关心报刊,寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点,崇拜偶像,表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。父母多鼓励孩子参加一些公益活动,在参与社会事务过程中,逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色,开始确立理想中“我”的位置,明白自己的力量到底有多大,从而懂得应做适合自己能力的事情。三、学会“讨价还价”大部分学生需要什么东西不是直接表现出来,而是通过其它手段与对方达成交换条件,“换取”所希望的东西。比如班干部选举时会立即表态:“我可不愿意当班干部,累死了”,“选上我也不干”。如果真选上了,他内心会很高兴, 而且会认真地完成自己的工作。六年级学生独立意识和成人感增强,他们不希望老师家长把他们当小孩对待,但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟,需要成人的指导和帮助。四、“帮派意识”滋生学生“组织化、集团化”意识增强,渐渐自发形成一种人际圈。或者兴趣相投,或者臭味相投,不同类型的学生都有属于自己特别要好的朋友。这是人的一种正常心理需求,因为“组织”能给予人依赖感和安全感。但是,这个年龄阶段的孩子意识还很单纯,缺乏明辨是非的能力,容易误入歧途,受人利用,也容易意气用事。家长既要尊重孩子广交朋友的权利,也要密切关注孩子的行为以及思想动态,及时往积极向上的方面引导。五、对过错不宜公开张扬六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件,处理方法以内部说教的冷处理为好,不宜公开张扬。六年级心理健康教育目标:确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感;形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培养面临毕业升学的适当态度;进行初步的青春期教育。六年级学忆力迅速增强六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强, 使大脑中存储的信息迅速增加,孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。德忆曲线理论”反映出造成学生个体差异原因。一天:甲 98%乙56% 甲24小时后再次复习一星期: 90%33% 2. 情绪波动大,承受挫败能力趋弱六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。 3. 提高学习效率由于课程增加,六年级学生完成作业需要花费很大的精力,占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。 。课堂上鼓励积极据举手发言,提高课堂主动参与意识。 。(家人谈话、音乐、电脑、噪音、电话等) ,每天单科连续学习不超过 1个小时,作业量较大的时候可安排各学科交叉学习。 、复习。 。 ,注重归纳整理。 4. 主动扩大知识面除了主要课程之外,六年级学生还应