3.不懂就要问[6].doc

3*.不懂就要问
教材分析
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
学前准备，布置预习：
，预习课文，认识生字，熟读课文。（学生）
。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标
。
，学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
一、自主学习，整体感知
，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
读课题，质疑。
，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
，说说课文的主要内容。
：交流孙中山的生平事迹。
交流课文主要写孙中山的一件什么事。
.和同学交流收集的孙中山的相关资料。 。
诵读（ ） 例如（ ）
戒尺（ ） 挨打（ ）
。
___________________________
___________________________
二、小组合作，深入学习，质疑解疑
。了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？
，弄清孙中山的学习态度。
找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。
（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
~9自然段，小组合作学习：想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
。 .
根据课文内容填空。
流利地（ ）
认真地（ ）
仔细地（ ）
厉声地（ ）
比较组词。
厉（ ） 提（ ）
历（ ） 题