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续写故事
连云港市墟沟小学 徐丽
教学目标：
1．能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。
2．能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3．能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学准备：
1．歌曲《小燕子》
2．俄国著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》片断
3．反映人与动物之间的温馨图片。奖励：燕子小卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．导入：听歌曲《小燕子》
歌曲中的主人公是谁呀？（小燕子）你能用学过的句子来介绍它吗？
2．【板书：雏燕】那“雏燕”又是指什么样的燕子呢？（刚出生不久的燕子）
过渡：今天我们要学习的故事的主人公就是一只刚出生不久的雏燕，在它身上会发生怎样的故事呢？让我们一起来看看。
二、指导看图，掌握方法
1．出示习作插图：大家看到这两幅图，一定非常感兴趣，愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？
（1）观察第一幅图，练习说话【相机板书：动作、神态、心理】
①你从图上看到了什么？（一只燕子从窝里掉下来了，小女孩很着急。）师：你已能准确地说清这幅图的意思，说明已经把图看懂了。如果这个故事咱们就这样说，你觉得能吸引你吗？那么，怎样才能把故事说得生动、吸引人呢？今天老师教你们第一个写作秘决：
要想把静止的图画写得吸引人，离不开丰富的想象，只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。
②刚才这位同学说到小女孩很着急，你知道描写心情着急的词语有哪些？（心急如焚，惊慌失措、焦急万分等）选用一个词把图画的意思说完整。
③把图上的环境描述一下（春天万物复苏的景象，注意引导学生按一定的顺序来说）
④到底是什么原因使这只雏燕从窝里掉下来了？（学生展开想象，将图意说具体）
⑤小结：观察有顺序，抓住重点，只要合理都可以想象。
（2）观察第二幅图
①小燕子此时此刻的处境怎样？谁能用一个字能来概括？（险）
②那就请你想象一下，这只猫会怎样对待小燕子？小燕子在这样一个宠然大物面前又会有什么样的反应呢？
三、大胆想象，续编故事
1．小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验，接下来会发生什么？小燕子的命运将会如何呢？（归纳同学们的猜测有两种：一种被吃、另一种获救。）
2．引导生成看图作文的主题。
同学们你们心中最想看到什么结果？（小燕子能和爸妈姐妹团聚）为什么呢？（小燕子太可怜了，年纪还那么小！小燕子也是一条生命！小燕子的爸妈会悲痛欲绝的！我们人类应该保护小动物，促进生态平衡……）
是啊，你们真是一群有爱心的孩子，都知道要保护小动物，都希望小燕子脱离险境，能够得救。
3．谁来救？
面对大花猫，小燕子能安全回家吗？是谁救了它？“他”为什么要救？
练说:填空：是 救了小燕子，因为 。
①是小女孩 救了小燕子，因为小女孩同情弱小，喜欢小动物；
②是小燕子的姊妹 救了小燕子，因为手足情深，不忍小燕受难；
③是小燕子的爸妈 救了小燕子，因为世界上最伟大的爱是父母之爱；
④是小燕子自己救了小燕子，因为小燕子聪明伶俐，机智勇敢不向恶势力低头 ；
⑤是大花猫救了小燕子 救了小燕子，因为动物世界有真情；
⑥是大伙儿齐心协力 救了小燕子，因为一方有难，八方支