简便计算 (4).doc

《简便计算》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 四年级（下）P44.
教学目标： 1、通过解决问题掌握两数相乘的简便算法，感受计算方法的多样化。
2、培养学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学重点：掌握两个数相乘，其中一个数分解成两数相乘的简算。
教学难点：灵活选择算法。
教学过程：
一、口算（卡片）  （请同学们做好快速口算的准备）
12=4×﹙﹚     32=8×﹙﹚   25=100÷﹙﹚    125=1000÷﹙﹚
180÷2÷5      456-91-9     12×4÷4        23×5÷5
教师小结：口算中蕴含着很多计算方法和技巧，这几天我们一直在学习运算定律，请回想一下我们学过乘法的运算定律？（用字母表示一下）
学生回答，教师板书：a×b=b×a
                ﹙a×b﹚×c=a×﹙b×c﹚
                ﹙a+b﹚×c=a×c+b×c
 除法的性质：a÷b÷c=a÷﹙b×c﹚
师：学习这些运算定律和性质有什么用呢？
生：可以使计算简便
板书“简便计算”
师今天我们接着研究乘、除：法中的简便计算，相信通过昨天的预习和思考，你一定会带着收获和思考走入今天的数学课堂。
二、新授
同学们：上周日我们学校进行了什么活动？（运动会）
对！运动会上老师给同学们准备了奖品，请同学们看看吧！
出示小黑板：刘老师买了五副羽毛球拍，花了290元，买了25筒羽毛球和125盒乒乓球。羽毛球（一打装）32元/筒；乒乓球24元/盒。
  师:请同学们仔细观察图中的信息,看懂了吗,有不明白的吗?”一打”是什么意思?
生：一幅羽毛球拍是几个?
师：一打是12个,,你知道我买了几条吗?12条
师：我们又从数学中学到了生活中的一个新知识!接下来请你听好了哟!
,在与桌交流一下吧!(谁来汇报一下你的想法)
学生汇报:(教师贴黑板上)
1、一共买了多少个羽毛球？ 12×25
2、买羽毛球一共花了多少钱？ 25×32
3、买乒乓球一共花了多少钱？ 125×24
4、每只羽毛球拍多少钱？ 290÷5÷2
师：我们班的孩子特别会思考，提出了这么多的问题！那么，你们会独立解决吗？
师：先听老师的要求：列出算式后，想一想怎样算更简便，我们来比一比，看谁的算法更巧妙，好吗？
学生独立做,教师巡视,并让学生板演.
12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300(元)
12×25
= (10+2)×25
=10×25+2×25
=250+50
=300(元)
12×25
=3×(4×25)
=3×100
=300(元)
 
 
 
 
25×32
= (25×4)×8
=100×8
=800
125×24
=(125×8)×3
=1000×3
=3000
290÷5÷2
=290÷(5×2)
=290÷10
=29
 
 
 
板书的学生讲思路和算法：（第一个孩子讲