17《莲叶青青》.doc

17《莲叶青青》（教案）
教学目标：
1. 会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、
缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
2. 抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思。。
3. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
，并体会作者的思想感情。
教学重点：
抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思并体会作者的思想感情。
教学难点：
理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
，池塘里就会有成片成片碧绿的荷叶遮盖在水面上，那一朵朵红艳艳的荷花格外耀眼，让人顿生喜爱之心。
，当你们在欣赏美丽的荷花时，你有注意过它旁边的荷叶吗? 你知道荷叶有什么作用吗？（荷叶可以当作药材，具有明显的降血脂、抗病毒等功效）青青莲叶有如此大的作用，那么今天让我们一起走进《青青莲叶》，看看在作者的笔下，这莲叶又是怎样的?（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．。（指名个别读，齐读）
。“斑、驳、肘、疮”。“斑”与“班”与区别，“驳”注意右边书写，“肘”和身体有关，“疮”生病了，所以是病字旁。
，注意要读准字音、读通句子，不懂的地方多读几遍
4. 想一想，课文主要写了一件什么事？(讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。)
三、再读课文，理清脉络
，想一想课文可以分为几个部分？
，找出分段的理由。

第一部分（1段）：在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想到了祖母。
第二部分（2-7段）：祖母爱莲，可她却把心爱的莲叶剪下来给了一个孩子治疮。
第三部分（8段 ）：“我”看着一池的莲叶，又想到了祖母。
四、细读课文，品词析句
学生默读课文，看看课文写出了哪些令“我”心生感动的事？分别是哪些事？
（学生：一是祖母对荷花的喜爱；二是祖母把自己喜爱的荷叶给小孩治疮。）
（一）学习课文第一段
，思考： “我”喜欢莲叶吗？为什么？你从这一段中哪些语句可以看出来？
（从“心里急急忙忙地寻找着合适的句子”看出喜爱荷叶的心情无法用自己的语言形容出来，需要用诗句来抒发，可见作者是多么喜爱荷叶了。。。。）
“那一望无边的田田莲叶忽然会让他生出许多的感动？（因为这莲叶让她想起了祖母用莲叶给孩子治疮的事）
“一望无边、许多感动、急急忙忙”，通过这些词语来体会作者对荷叶的喜爱之情。
4.“渐渐地浮出祖母的脸…把我的心照亮”。写出了作者对祖母怎样的思想感情？
（思念之情）。指名读，要读出思念之情。在读的时候要适当读得慢些。
。
小结：同学们，通过学习第一段，我们知道了作者大篇幅的写了莲叶实际上只是为了衬托出祖母善良、富有爱心的高尚品质。这种借物喻人的手法值得我们学习。那么祖母又是怎样把自己喜爱的莲叶给小孩治疮的？这个问题我们留作下一