爱的正确打开方式——亲子沟通.doc

爱的正确打开方式——亲子沟通
【适用年级】
初一
【理念阐述】
亲子沟通，是亲子之间双向的互动模式。进入初中阶段，由于生理、心理的快速发展，同学们对于自我独立的追求逐渐上升，对于父母的管教开始出现逆反行为。而且这一阶段家长与社会对于学生学业的期望要求，导致亲子之间容易出现沟通障碍。
心理学调查发‎现，我国城市居‎民从12岁‎开始，心理健康指‎数逐年下降‎，高中阶段跌‎至最低谷。19岁后开‎始较快上升‎。研究小组分‎析成因时指‎出，影响青少年‎心理健康的‎主要因素有‎亲子关系质‎量、家庭结构和‎学校教育质‎量。“与父母相处‎得好”的青少年在‎自我体验、人际交往和‎环境适应方‎面好于其他‎青少年。由此可见，12岁是青‎少年心理健‎康问题产生‎的关键年龄‎，亲子关系质‎量是影响青‎少年心理健‎康的最重要‎因素，它对孩子的‎自我体验、人际交往和‎环境适应具‎有极为重要‎的作用。
亲子沟通是双方交互的过程，在看到孩子进入青春期的逆反行为时，心理健康课程更应该关注这种成长中的积极因素，他们比以往更加想要拥有主动权了，引导学生积极主动地在亲子关系中推动和谐沟通，用合理的换位思考去理解父母的想法，以积极态度去应对青春期的亲子冲突。
课程设计从爱的感知，唤醒过去的美好回忆，让学生感知到父母行为背后的努力，父母给予的爱可能不是你所接受的方式，但这份爱如果你换一个方式去打开，那么这份爱就能更好的从父母手中传递给你，成为你的重要支持和美好动力。
【辅导目标】
帮助学生感知父母的爱，感受过去的点滴温情时刻。
学习如何换位思考，站在父母的角度考虑问题，用更合理的方式应对亲子间的冲突。
引导学生学会积极主动地去化解冲突的观念，在理解父母的同时，合理的表达自己的观点。
【活动准备】
多媒体课件制作、背景音乐
【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
（一）
爱的感知与冲突
1．引入主题
播放大萌子与父亲的30年老照片，感受30年时光背后的温情故事。（播放音乐：时间都去哪儿了）
教师问：？
，你感受到了什么？
引出：学生感慨自己与父母的关系。
学生感受到了岁月的流逝和父女间慢慢的爱的互动，联想到了自己与父母的温情时刻，但是也提出了生活中自己与父母的不和谐之处。
2．关于爱的冲突的大讨论
案例讨论：
苦恼的小薇：父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。
伤心的父母： 她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？
教师问：是什么使他们子女父母关系疏远？
请分组讨论，每组派代表总结。
学生：代沟问题
交流以成绩为主
放大缺点
爱翻旧账
……

1．通过两个问题的设计，在情境下引出主题，增加了学生的共鸣与感受性。
2．通过该模式的大探讨，将思考的主动权交到学生的手上，让他们主动发现亲子沟通的问题所在。