《搭石》第二课时教学设计之一.docx

【《搭石》第二课时教学设计之一】 搭石第二课时教学设计
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　　教学目标：
　　，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
　　、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：
　　、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
　　、感受美、表达美。
　　教学过程：
　　一、复习旧知：说说什么是搭石
　　二、精读课文，感受人性美
　　搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡的一道风景?在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢?这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更多的是用我们的心灵去感受。
　　~4自然段，画出你感受到美的句子，并简单地写出自己的感受。(一边读一边理解这也是读书的好方法。)
　　：你从哪里感受到了美。(教师随机出示句子)
　　(1)出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　?(为别人着想)
　　?
　　(无论……只要……一定……几个来回……直到……)
　　c. 感情朗读：
　　为他人着想是一种美，谁能读出这种美?板书：奉献(一名学生读)
　　谁再来读一读，争取读得比刚才好?(指生读、齐读。)
　　，你的脑海里出现了哪些画面?(老人踩到不稳的搭石时、挑到满意的搭石时、满意离去时)
　　或许是一个霞光漫天的傍晚，或许是一个秋风习习的早晨，或许是正当秋叶飞舞时，又或许是这样一个秋雨绵绵的日子中，一位老人急着赶路，也许他刚从田里劳作归来，也许他急着进城，当他踩上一块不平稳的搭石时，他会怎样想，怎么做呢?
　　
　　那位上了点年岁的人，当他发现搭石不稳时，心想：_______________________,于是他_________________________,直到满意了才肯离去。
　　师：为了身边的人们，老人默默地做着一切，他们不就像一排排搭石吗?老人就和搭石一样，构成了家乡的一道风景。
　　(2)出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　“协调有序”
　　①什么叫“协调有序”?
　　②在这段话中，哪些语句在描述“协调有序”?(前面的抬起脚来，后面的紧跟上去)
　　师：是呀，一行人在走搭石，前面的抬起脚来，后面的紧跟过去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫——“协调有序”。在这里联系上下文理解词义，是一种很有效的学习方法。
　　b. 请大家闭上眼睛，一边听一边想象美丽的画面。(老师范读。)
　　?(如：一幅美丽的画卷，有节奏的“踏踏声”，“ 清波漾漾，人影绰绰”)
　　!(板书：和谐)
　　这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽