《卜算子·咏梅》（陆游）教学设计.docx

《卜算子·咏梅》（陆游）教学设计
岳池县城关中学校 杨大林
教学目标
1、了解词的主要内容，有感情地朗读这首词。
2、抓住词中意象，感受词中的意境。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的托物言志的艺术手法。
教学过程
一、导入课题
1、说“梅花”。
2、出示课题。
3、与“梅花”有关的诗句，欣赏感受梅花的精神气韵（对梅花的认识）。
二、出示目标，解题。
卜算子:词牌名，“咏梅”:题目。以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质。
三、预习检查
1、咏物诗词介绍。
2、走进作者的世界，体会不一样的人生（作者简介）。
陆游，字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
3、作者诗介绍。
4、写作背景简介。
四、文本研读
1、朗读，背诵，默写，试译全词。
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
讨论。
学生谈读词的感受。
说说上下片的意思。
“梅花”的象征意义。
（象征词人坚定不移的爱国立场和政治节操，以及蔑视权贵的无畏气节。）
3、分析上下片。
（1）词的上片主要写了哪些意象？
（2）小组交流，研读思考：陆游笔下的梅花写得如此的寂寞、愁苦，有何用意？
陆游一生的政治生涯：陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。
词的下阙表达了梅的怎样的品格？
孤傲高洁，矢志不渝。
合作探究
1、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？
坚贞、高洁的词人。 当权的投降派。
2、欣赏：
零落成泥碾作尘，只有香如故。
师生讨论：品诗词技巧。
小组合作交流总结。
“零落”，是说梅花凋谢坠落，“碾”，指碾压。这株梅花就是凋落在地，被碾压成泥粉，她美丽的形体再也不存在了，但她那沁人心脾的香味仍将久久不散，就像她过去盛开时那样。这是词人做出的生命的表白，悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出在险恶仕途中仍坚持高洁志行，抒写出了忠贞不渝的情怀与抱负。
词主旨概括。
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一