《卜算子 咏梅（陆游）》教学设计.doc

《卜算子 咏梅(陆游）》教学设计
　　学习目的：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、衬托等多种手法3、背诵中把握作者感情.
　　导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。(学生答复)
　　梅《卜算子 咏梅(陆游）》教学设计
　　学习目的：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、衬托等多种手法3、背诵中把握作者感情.
　　导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。(学生答复)
　　梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，《卜算子咏梅》
　　1、学生根据资料简介 陆游，字务观，号放翁，越州山阴人,一生志在恢复中原，但却受人排斥，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋出色的爱国诗人。
　　2、诵读，注意读的感情（老师指导)同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼
　　3、词的上半阙有哪些意象
　　明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
　　4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境 为什么
　　明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面.
　　5、表达的梅怎样的品格〉
　　明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格.
　　6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格 从哪里表达的
　　明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会.
　　7、这首诗运用了怎样的艺术手法
　　托物言志、衬托、拟人、衬托
　　8、我们是怎样分析这首诗的
　　明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
　　9、运用这些分析技巧，来分析毛泽东的《卜算子咏梅》
　　拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征 为什么 写一段文字表达.