《我不拖拉》 教学设计[1].doc

《我不拖拉》 教学设计
【设计理念】 
  “道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。 
【教学目标】 
1. 认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
2. 认识拖拉的害处，感受时间的意义。
3. 找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4. 体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。 
【教学重难点】 
重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。 
【教学准备】教学课件、板书 
【教学过程】 
一、儿歌导入，感知拖拉
，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材第一幅插图和儿歌） 
：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下） 同学们看，这个小拖拉为什么要说“等一下？”  
大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？
  小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。 
3.
 （课件播放儿歌录音并出示教材上面的插图和儿歌） 提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？ 
小结：看来，这个小拖拉因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。（板书：还没完） 
：生活中，小拖拉们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？
全班交流，教师相机评价。（板书：不着急 还早呢 ）
小结：这些都是拖拉的表现。（板书课题：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。  
二、联系实际，认识拖拉的危害 
 ，多少都有拖拉的习惯。有的同学说，拖拉一下没有关系。是不是这样的呢？ 我们来看一看。（课件出示教材中的图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？ 
预设提问：（1）你两分钟可以做些什么事？ 
            （2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？ 
，拖拉会破坏我们的计划，原本快乐的心情也糟糕起来。有一位出了名的拖拉大王，他的名字叫面包熊。我们就来看看今天早上面包熊家里又发生了什么事情！（课件播放面包熊动画）
  交流：（1）看了面包熊的故事，你有什么想说的？
（2）它为什么会拖拖拉拉出不了门呢？ 
我有好办法：面包熊的妈妈一边着急上班一边又着急送面包熊上学，你们能不能帮帮面包熊？ 预设：睡觉脱下的衣服放好。书本用完放到书包里（教师相机点评） 
 
                    
          
 
小结：东西放在一定的地方，拿起来快，找起来方便，第二天就不会手忙脚乱了！（板书：物品放在固定的位置） 
：平时，同学们在家里或是在学校里，你有没有遇到像面包熊这样因为拖拉而不开心的事情呢？ （四人小组里小声地互相说一说你的事情） 
全班交流 ，预设：（1）吃