19.大象的耳朵.doc

教学目标：
1. 正确认读17个生字,读准多音字“似”“扇”和儿化音“耳朵眼儿”,学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，重点注意“遇”的第8笔是提，“兔”的第8笔是点，“最”的第5笔要写长横。
，读好小动物们对话中的问句。
、演的方式，引导学生明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
教学重点、难点
，理解课文内容。
。
课前教具:课件 生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、（创设情境）激趣导入，揭示课题
1. 出示谜语：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一种动物）
你们猜，这是什么呀？对，是大象。
“大象的耳朵”，齐读课题。
：老师这里有一个关于大象的耳朵的故事，你们想听吗？思考这个故事讲一件什么事？
，演示投影片 。
二、初读课文，整体感知
，有感情的朗读两遍课文，标好自然段。
2.（合作交流）同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
、学生分段读。
，指名分段朗读课文，师生评价
，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、（合作交流）合作学生字
，学生从课文中勾画，自由读。
似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起、跳舞、头疼、心烦
。
。
4.（合作交流）交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
三、仔细观察，学写生字
（精讲归纳）重点指导：“慢、遇、兔、安”
，强调生字在田字格的位置。
慢：左右结构，左半部分心字旁和右半部分“曼”的三分之一占田字格的一半。
遇：半包围结构，走之旁内的“禺”的三分之一处放在中线上。
兔：独体字，中线分开兔字左右各半。
安：上下结构，宝盖头上的点和“女”字交叉部分放在中线上。
、笔顺。
。
4.（练习拓展）学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
。
第二课时
一、复习导入
，以多种形式让学生认读。
？带问题读课文。
二、（自主探索）探究感悟
（一）学习第1--5自然段。
--5自然段。
：大象散步时遇到了谁？对它说了什么话？
。
大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
？
我生来就是这样的。
？为什么？
（大象的话对，因为它最了解自己的身体。）
，读出感情。
（二）（精讲归纳）学习第6、7自然段。
？（小羊、小鹿、小马、小老鼠。）
？（它们也认为大象的耳朵耷拉着，有毛病。）
3. 大象还相信自己的话是对的吗？你还认为大象的话是对的吗？
（三）（合作交流）学习8---11自然段