列夫﹒托尔斯泰[6].doc

列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句，
4、掌握夸张修辞手法及表达效果。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程：
一、板题，示标
师：同学们，今天我们来一起学习《列夫•尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？
二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词：
藏污纳垢（gòu） 禁锢( gù )　憎恶( wù ) 鬈( quán )
髭( zī )伯爵( jué ) 广袤( mào ) 匕首( shŏu ) 鞘( qiào )
4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏与感情；
5、学生再次自读。
三、二读课文，理解文章内容
1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好；
②、能给本文划分层次并概括层意；
2、生自学，师巡视了解情况。
3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬）
4、多媒体出示答案，同桌互改。
5、学生纠正；
6、教师指导概括段意的方法
四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、 检查自学效果
师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。
（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）
（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）
4、出示答案，小组交流；
5、教师点拨此类题型要点。
五、布置作业
请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
1、生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
2、 生默写。
3、 收作业。
列夫托尔斯泰（第二课时）
茨威格
学习目标
1、品味含意丰富的语句。
2、掌握夸张修辞手法及表达效果。
学习过程
一、板题，示标
师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
实现这个目