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【《将相和》教学课件推荐】将相和的故事
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　　《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是X为你带来的《将相和》教学课件推荐 。
　　【教学目的】
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　　【教学重点】
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　　【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
　　【教学时间】三课时。
　　第一课时
　　教学内容：
　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
　　教学步骤：
　　一、解题
　　（略）
　　“和”，理解题意（略）。
　　二、学生默读课文，自学
　　要求：（1）学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
　　三、检查自学情况
　　（1）注意：
　　廉颇 蔺相如 胆怯 抵御 上卿
　　（2）组词
　　秦 璧 击 协 渑
　　泰 璧 缶 胁 淹
　　（3）解词：
　　完璧归赵 无价之宝 理直气壮
　　攻无不克 负荆请罪 同心协力
　　（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
　　（5）概括三个故事的大意。
　　（6）给三个故事拟小标题。
　　四、熟读课文
　　五、质疑问难
　　第二课时
　　教学内容：
　　讲读课文。
　　教学步骤：
　　一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣
　　：用简练的语言概括文章主要内容。
　　：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。
　　：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？
　　二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质
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　　思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。
　　阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）
　　——课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）
　　。学生读议中，教师适时做如下点拨：
　　①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？
　　②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？
　　学生回答，教师板书：“机智勇敢”
　　：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？
　　三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点
　　，加深训练重点：“言行→品质”的印象。
　　：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）
　　、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不答应……拼了”）。
　　：蔺相如不畏强*，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。
　　四、读议第三段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质
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　　，围绕“将相是怎样和好的”读议此段。
　　教师适时点拨：
　　①“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）
　　教师板书：“顾全大局”
　　②“秦国之所以不敢进攻赵国”……秦