藤野先生[14].docx

藤野先生
教学目标
　　1、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。
　　2、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
　　3、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
　　4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神；学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教学重点
理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学难点
联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
第一课时
教学过程：
　　一、引入新课
　　同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先
生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
　　二、资料助读
　　
　　学生介绍鲁迅其人及作品。
　　
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。
　　三、诵读课文，整体感知
　　，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
　　，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
　　见藤野前，在东京相识
　　与藤野在仙台 相处离别
　　相别后，深切怀念
　　四、研读，分析藤野形象
　　。阅读有关写藤野先生的内容
　　学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。(投影显示如下)
　　跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人
　　课文如何描写藤野先生的形象?
　　目睹印象——治学严谨
　　耳闻亲见——生活俭朴
　　学者形象
　　（读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。
　　—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
　　明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
　　添改讲义———认真负责
　　纠正解剖图——严格要求
　　关心实习———热情诚恳
　　了解裹脚———求实