藤野先生[30].doc

藤野先生
教学目标
1、学习文章选取典型事例多方面表现人物品质的手法,了解藤野先生的思想品格。
2、学习文章抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法。
3、体会语言的感情色彩。
教学重点：分析人物形象，学习写人的方法   
教学难点：线索的理解
教学过程
第一课时
一 1、：鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
2、借助工具书，解决生字词。
二、导入新课：同学们，每个人都有自己的老师，都对老师怀着这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤野先生时，却笔笔深情。鲁迅先生在文章中说他：“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》。
三、检查预习
1、介绍作者及其作品    2、检查生字词的音、形、义
四、限10分钟快速流览课文，要求弄清文中所写的人物、地点、事件，文中蕴涵的作者的感情。读后合上书本，在全班交流。
1、人物：藤野严九郎、“我”、仙台医专的学生、中国留学生
2、地点：东京、仙台、中国
3、我和藤野之间发生了哪些事情？此外文中还写了哪些事情？
4、文中表达了作者怎样的感情？并说说你的理由。
对藤野的敬重、感激，对祖国的热爱，对日本学生的愤慨，对清国留学生的反感失望。
五、再速读课文，理清文章结构，把握各层内容及文章的思路
1、速读课文，根据地点的转换，把文章分成三块。
2、再读每一块，说说在每个地点发生了哪些事情。
第一部分 在东京   ① 清国留学生看樱花 ② 清国留学生学跳舞
第二部分 在仙台
① 仙台医专给“我”的优待  ② 我”认识藤野先生  ③ 藤野先生给“我”添改讲义
④藤野先生为“我”纠正解剖图  ⑤ 藤野先生关心“我”的解剖实验
⑥藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事 ⑦ 匿名信事件 ⑧ 看电影事件
第三部分 离开仙台之后（在中国）① 收藏讲义 ② 悬挂照片  ③多写文章
3、思考：以上这些事件材料是按照怎样的顺序来安排的？
时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来安排的。
第二课时
六、阅读文章写藤野先生的内容，分析人物形象
1、藤野先生这个人物形象栩栩如生，让读者既能感受到他的可贵的品格，又能看到他的外的形象，甚至能听到他讲话的声音。那么，作者是用什么方法塑造这个人物的呢？
主要是用多个典型事件多方面表现人物的品质，用外貌行动描写表现他外在的形象。
2、再读“我”与藤野先生相识交往的内容，说说主要事件分别表现了藤野的什么思想品质？外貌、动作、语言描写又能表现藤野的什么特点？找出相关内容全班交流。
多媒体或小黑板展示：
藤野先生
外貌      黑瘦，八字须，戴着眼镜，模胡　旧外套　有时竟会忘记带领结    
思想品质    生活俭朴  认真负责  要求严格