黄鹤楼教学设计.docx

黄鹤楼教学设计
三维目标
知识与能力目标：
1、了解诗人的生平和文学成就，并背诵全诗。
2、通过反复诵读课文，读出节奏与韵味，读出画面感。
3、读出意境，感受作者所表达的情感。
过程与方法目标：
学生通过课前搜集资料，课中展示，了解作者生平，读顺古诗。
教师指导学生通过朗读等方法品味诗歌节奏与韵律。
学生通过朗读和小组合作探究的形式理解本诗意蕴，感受作者的情感。
情感态度价值观：
品味感受诗歌所体现的思乡之情。
重难点
重点：读悟结合，感受与品味古诗词的韵律和画面感。
难点：感受作者表达的思想情感。
教法：诵读法、品读法、点拨法
学法：诵读体验法 合作探究法
课型与课时：教读课 1课时
教学过程
一、讲述故事，导入新课
同学们最熟悉的古代诗人是谁？（李白）谁来说说对李白的印象？（自由回答）
后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……
听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。（学生读题）
有知道黄鹤楼的吗？（学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。）
二、初读古诗，感知大意
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，（颢 萋 载）把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。
3学生结合注释，弄懂诗歌大意，1、2小组翻译首联，3、4小组翻译颔联5、6小组翻译颈联7、8小组翻译尾联
预设：昔日仙人已乘黄鹤飞去，此地留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再没有返回这里，千年以来白云飘飘悠悠，汉阳晴川碧树历历可辨，芳草繁茂之地是鹦鹉洲。时至黄昏何处是我家乡，江面烟波浩渺使人忧愁。
齐读翻译。
美点赏析：黄鹤楼中有（ ）
（学生思考，教师指导学生学录脑中所思）
预设：从日暮乡关何处是烟波江上使人愁读出乡愁
从黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠读出对时间流逝的感叹
从昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼读出孤独
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，触景生情，想到家乡
白云空悠悠：诗人的漂泊
传说
总结：黄鹤楼中有名楼胜地，蓝天白云，晴川沙洲，绿树芳草，落日暮江。气象恢弘，形象鲜明，充满了诗情画意。（学生的总结）
三、读悟结合，感受情感
开头有什么特色？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”）学生读。
以传说开头，引用典故。
出示关于黄鹤楼来历的传说
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒