我爱我家 (3).doc

《我爱我家——父母的唠叨》
 
一．           活动目标
1．  1．创设情景，让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考，从而理解父母，感悟亲情，尊敬亲人。
2．  2．培养口语交际的能力，做到说话有条理，重点突出并有说服力。
3．  3．在上述基础上进行快速小作文，掌握“情动于中而形于言”的作文方法。
 
二．           活动设想
本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的，“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景：播放录音、表演小品、模拟交流等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。
本课也体现出语文工具性的特点：在各活动环节中，学生必须多动口、多动脑，以此提高说话交际和分析问题的能力。
同时，为了培养学生合作的精神，活动以分组的形式进行，使每一位学生都参与到活动中，有更多表现自我的机会。而在活动中，教师不但是引导人，还是活动的参与者。
 
三．           辅助工具：多媒体、录音机、实物投影仪
 
四．           课前准备
4．  1．同学们利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言，由各小组组长收齐。
5．  2．找三位同学排练小品《妈妈的唠叨》。
6．  3．主持人写好活动说话稿。
 
五．           活动过程
（一）教师导入活动，介绍主持人出场
同学们，这个单元的课文让我们感受亲情的温馨，不过要感受亲情，关键还是亲力亲为。今天这堂课，就是给我们一个机会，体会我们的家所带来的温馨。下面，我先把主持人的角色交给科代表，我想你们是最有发言权的！大家欢迎——
谢谢大家！各位同学 ，谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的？
 
（二）播放同学们偷录下的“父母的唠叨”，请录制的同学谈谈感受。
（播放两份）确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？
（请两位同学谈感受）谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》
（三）表演小品《妈妈的唠叨》
故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。
 
（四）口语交际训练：
以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动：
1．分组活动：各组找一位同学充当孙萌，其他同学轮流说服他，看谁说得最好；（同学们交流3分钟）
好，同学们安静！大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？来，我这儿有电话
2．集体活动：同学们与孙萌（小品中的扮演者）进行电话交流，说服他不要离家出走，同学们进行评价；
（抽约三名同学说）
（第一位说完）
大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）谁再来试一试？
（第二位说完）
大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗