论高中生思想政治课问题意识的培养.pdf

山东师范大学硕士学位论文论高中生思想政治课问题意识的培养姓名:郑芳申请学位级别:硕士专业:学科教学·思政指导教师:卢少军 20080418 山东师范大学硕士学位论文中文摘要新课程标准明确指出:“改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。" 但是在传统的高中政治课教学中教师往往把学生看成是消极被动接受教育的知识容器,在教育实践中不提倡、不鼓励学生质疑问难,不少教师只对那些循规蹈矩跟着教师节拍向前走的学生偏爱有加,而对那些思维活跃、想象力丰富、敢于怀疑和探索、敢于否定权威的学生不给予应有的保护和鼓励,对于学生的创造性见解,有意无意地将其纳入自己的思维模式之中加以褒贬,从而挫伤了学生的求异精神,禁锢了学生的思维。问题是科学研究的起点,世界是在不断发现问题和解决问题的循环过程中得以前进的。迄今为止,大多数教育家都认为问题解决是最有意义和最重要的学习与思维活动,几乎所有的教学活动都与各种形式的问题相关,在创新教育与课程改革的背景下,具有教学的“问题’’敏感意识更有着非常重大的意义。素质教育的核心在创新,创新的核心在思维,思维的核心在问题。我国基础教育改革面向素质教育与创新教育的宏伟目标,这必然引发教育教学的创新行动,这种行动与培养学习者的问题意识和问题解决能力紧密相关。这是因为“问题意识’’是思维的问题性心理品质,人们在认识中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实践问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。在创新背景下,问题意识是具备创新能力的基础,创新总是在问题的发现解决过程中发展起来的,能否解决所面对真实问题的的能力则是学习者素质能力的具体体现。本文运用问卷调查法及找学生、教师谈话的方法,试图探析高中政治课教学中学生问题意识的现状,经过问卷调查及谈话,在综合分析的基础上,得出结论。当前高中学生思想政治课问题意识淡薄的现状。表现为不敢、不会、不想提出问题及不明白问题。探究其原因在于传统的教育教学体制、传统的教学方法、学生拥有的信息量及学生缺少思考的时间与空间等原因造成的。结合教学实践中,针对造成学生问题意识缺失的原因结合思想政治课的特点尝试探索在高中思想政山东师范大学硕士学位论文治课中如何培养学生的问题意识,通过各种方法让学生“有问”“敢问"“善问”“勤问"“会问”。我将结合自己多年的教育教学实践在广泛吸取别人经验的基础上,把思想政治课作为培养学生问题意识的舞台。研究将突出思想政治课的特色, 具有较强的可操作性。关键词:问题意识;政治课教学;措施分类号: 山东师范大学硕士学位论文 Abstract Intlle new course standard,it points outcleady tllatwe shou— change theboring and dun class intome actiVe a11dhappy should focus on deVeloping students’abilities ofgaining knowledge, solVing problems 瑚uIlicating withothers. Inthetraditional politics teaching process,teachers always treat the students aspassiVe knowledge don’tencourage students toaskquestions,which is not good for thedeVelopment ofme spirit of CreatiVi哆and practical teachers eVen Clon’tlikeme students who likeasking l呔e thestLldents who follow meirteachings mis way,nle students’abilities ofcreatiVi哆are killed。One ofthe goals ofme reform of Senor High courses ismat teachers should the students toaskmore questions,ta玉汜part in Ⅱlore actiVities and change thelearIling method