数学乐园教案[1].doc

数学乐园教案[1].doc《数学乐园》教学设计
一、 教学目标：
1、 通过有趣的实践活动，加深对1 0以内数的认识，进一步巩固1 0以内数的 加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
2、 通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的 多样性。
3、 做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受 与人合作的乐趣。
4、 通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
二、 重点难点：
复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会 生活中处处有数学。
三、 教学课时：1课时
四、 教学过程
（一）创设情境，导入实践活动课
应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数 学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）
师板书课题：数学乐园）
师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言 最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。［上课伊始，创设带领学生去“数学 乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字 之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。］
活动（一）：走迷宫游戏
复习0〜10各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字 呢？
（生说出0〜10,师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）
师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字 娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1 只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”
生：动物园里有5只老虎。
生：马路上有7辆汽车。
生：我家有9个人，吃了 5个苹果。
师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上， 还在哪儿看到过他们？
生：在电话上。
生：在日历上。
生：汽车上也有“数字娃娃”。
生：我们的钱上也有……
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃” 和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）
［在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也 就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了 10以内各数的基数含义和 序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。］
师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的 顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。
（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自 己桌面上摆数字卡片。）
师：你们还有没有不同的摆法？
（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）
［排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0〜10各数进 行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。］
从故事引入“走迷宫”活动。
师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？ （想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他 给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？ ”妈妈听了，点了点头 说：“孩子，你长大了，