狐狸和乌鸦.doc

《狐狸和乌鸦》教学设计

【教材分析】
这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。
【教学理念】
语文教学中,教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字,更重要的是让学生在个性化的阅读中,在教师的引领下,从书面语言中获得信息;让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
【教学目标】
1、能分角色朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,认识两个偏旁,;理解由生字组成的词。
3、让学生懂得喜欢听奉承话是容易受骗上当的道理。
【教学重难点】
重点:能分角色朗读课文,复述课文;学会本课10个生字,认识两个偏旁,;理解由生字组成的词。
难点:让学生懂得喜欢听奉承话是容易受骗上当的道理。
【教学过程】
一、尝试朗读,自主释疑
(一)讲故事导入课题。
(二)自主设疑,初读感知
1、从课文题目同学们想知道些什么问题呢?学生谈自己想了解的问题。
现在就请同学们带着这些问题自由读课文,边读边标出自然段落,不理解的字词作上记号。
3、学生文尝试朗读,自学课文。
1、正音:狐狸馋漂
2、交流生字:棵叼肉珠赔转脸麻
3、释疑课题。
二、熟练朗读,大胆质疑
(一)再读课文,自学交流
1、通过初读,你读懂了什么?
2、学生汇报。
(二)强化朗读,问题质疑
1、引导学生再读课文。
2、引导学生提出问题。
(1)、狐狸是真的向乌鸦问好的吗?
(2)、狐狸问什么几次和乌鸦说话?
三、品赏诵读,互动解疑
品读感悟,自主探究
1、故事是怎样发生的?指名读第一自然段
2、