丝绸之路的教学设计.docx

丝绸之路的教学设计
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　　教学目标：
　　1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
　　2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
　　3、通过理解，体会过渡段的运用。
　　教学重难点：
　　通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
　　教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料
　　一、谈话导入
　　1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。（板书课题）
　　2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？
　　（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）
　　3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
　　二、 学习课文
　　1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。
　　（学生交流，课件出示第4自然段。）
　　2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）
　　课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）
　　3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？
　　4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
　　（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）
　　5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。
　　（二）学习第3自然段。
　　1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）
　　2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？
　　（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？
　　课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）
　　3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？
　　4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？
　　（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下
　　（三）学习5---7自然段
　　1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？
　　2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。
　　3、学生交流：
　　（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏
　　（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备
　　（3） “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走
　　（4） “终于到达……”板书：