思维导图在初中英语教学中的应用研究.pdf

2020年第47期(总第715期) 科学咨询/教学研究 教学探讨
思维导图在初中英语教学中的应用研究
黎　颖
（重庆市武隆中学　重庆武隆　408500）
摘　要：思维导图的作用可以加强知识点的逻辑性，使 在教师与学生面对庞大的知识内容时，通过思维导图来进行教
教师的教学思路更加清晰，教学目的更加明确，使学生在学习 学、复习，比较于传统地按照书本的顺序来进行教学、复习，
过程中更容易厘清各知识点之间的相互关系以及文章的层次， 既避免枯燥无逻辑性的方式，又能够对知识进行深加工，从而
从而提高学习效率。不论是在英语阅读方面还是在写作方面都 加深学生对知识的记忆度，以达到事半功倍的效果[2]。
可以通过思维导图来进行辅助教学。我国为了提高学生的英语 （一）利用思维导图，梳理相关词汇
水平和能力，在小学、初中、高中、大学的课程中都设有英语 由于初中英语的词汇量比较大，所以就会导致初中生背
课，并把它作为学生的必修课。而在这几个阶段中，初中阶段 诵英语单词的难度大。而利用思维导图，就可以对所学主单词
开设的英语课，会让学生对英语有更深一步的了解。 的相关词汇进行梳理，以便于学生对所学单词记忆，以及加
关键词：思维导图；初中英语；教学；应用研究 深与所学单词相关单词的了解。比如说在学到Picnic这个单词
在我国的英语学习环境有限，真实语境严重缺乏，因此众 时，就可以以它为主单词，建立一个相关体系。因为它的意思
多学生对于英语的学忆来完 是野餐，所以与它相关的单词可以有Food，Sandwich，Climb
成，使得学生对于英语学习的积极性并不高，对学生的整体成 mountain，Strawberry，Hamburger，Drink，Lemonjuice等与野餐