光的直线传播.doc

《光的直线传播》说课稿
说教材：
本课地位
光的直线传播是人教版第三册第十九章第一节。光在同一均匀介质中沿直线传播是几何光学的基础。这一节知识我们在初中接触过，所以相关知识在教材中都有体现：光线，平行光，人眼确定物体，小孔成像。但也属于蜻蜓点水，一带而过。本节内容在现行大纲中属于一级要求，但要求的知识较多，多属于生活中的现象。
教学目标
结合高考大纲和本人对教材的理解，我制定了以下教学目标：
知识目标：（1）知道相关概念：光源，点光源，光线，光速；
（2）知道光在同一均匀介质中沿直线传播，并且能用来解释小孔成像和影的形成。
（3）知道人眼判断物体位置的原理。
能力目标：能根据光的直线传播性质解释相关现象。
德育目标：通过小孔成像和人眼确定物体位置的学习，培养学生看待事物，分析事理的科学态度。
教学重难点
重点：光在同一均匀介质中沿直线传播及相关现象（小孔成像，影）和应用；光路图作法。
难点：影现象，日食，光路图作法。
说教法：
1，问题情境法：通过创设问题情境，激发求知欲望，从而调动思维。
2，议论法：对于一些生活中常见的原形，引导学生会用物理知识讨论得到结果。
3，作图法
说学法：
结合问题情境法，议论法，作图法让学生在脑海中再现已学过的知识，降低学习难度，达到温故而知新。
说教学流程：（一）引入：
问题情境一：闭上一只眼睛，左右手各拿一只去掉笔套的笔，两手距离25厘米，离眼睛50厘米左右，能否一次性的让两只笔尖左右水平靠拢。然后再睁开眼睛重做，比较结果。
问题情境二：这是一张挖有三角形，平行四边形，五角星，圆形等形状小孔的不透明纸板，在天黑后放入教室内，打开日光灯，猜想：在光透过小孔后，屏上呈现什么图形。
创设这两个情境可以迅速调动学生兴趣，对“人眼确定物体位置的原理”及“小孔成像”的知识充满求知欲望。
（二）新课教学：
1，光源：（1）概念（2）特点（3）点光源
此知识点在初中学过，让学生回忆初中知识，联系生活实例，相互讨论，在讲到“点光源”时，结合有关“质点”的学习方法和思维方式，引导学生理解，此知识点由学生讨论得出结论。
2，光沿直线传播
此部分知识我用讲授法给出光沿直线传播的条件和光速C，光线等概念。重点讲授了光沿直线传播的应用及教会学生规范作出光路图。
（1）人眼确定物体的位置
这个知识点主要是让学生把生活与物理联系起来：先弄清如何引起视觉，在根据人眼看物体总是认为光沿直线传播，物体就在射入眼睛的光线的反向延长线上，而