程门立雪教案.doc

程门立雪教案.doc（初定）
石化一小沈纤瓦
【教学目标】
在阅读中认读生字“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”，在课文语 境中理解“尽快”“悄悄地”“默默地”“静静地”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文；边读边想，抓住关键词语体会杨 时爱读书、尊敬老师的表现；背诵课文第3小节。
知道“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。
【教学重、难点】
1、 有感情地朗读课文，边读边想，抓住关键词语体会杨时爱读书、尊敬 老师的表现；背诵课文第3小节。
2、 知道“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
（出小思品课图片）
师：还记得这张图片吗？谁来向大家介绍一下里面的内容？（抽生回答）
师：是啊，这张图片是我们品社书本中第三单元“交流有讲究”中的一幅图 片。画中的小刚为了不打扰老师休息，在请教问题前，先礼貌地问老师 是否有空，体现了他对老师的——尊重。今天，我们学习的课文中也有 一位这样的学生，大家想去认识一下吗？
揭题：“程门立雪”（指读）
师：课题里有个生字宝宝，谁想当小老师？
（1） 学习：程（读拼音、组词）
（2） 齐读课题
师：“程门立雪”是- •个成语，就像我们之前学的“狐假虎威”，它们都
包含着一定的寓意。通过预习，老师想请你们说一说，课题中的“程” 指谁？ “立雪”是什么意思？
（预设：杨时和同学站立在程老师家门口的雪地里。）
介绍程颐：
师：这个程颐老师究竟是谁呢？我们来认识一下。
师过渡：杨时和同学为什么要站立在程老师家门前的雪地里？现在就让我们带
着这个问题打开书本，来读读这个成语故事吧！
二、初读课文，整体感知
自由读课文
要求：借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
说说：你觉得杨时是个怎么样的人？
检查反馈：你觉得杨时是个怎么样的人?（交流并出示第一小节）
1） 换词法理解“著名”（有名、闻名）
2） 学习生字：杨、尊、敬
杨：（1、读准后鼻音2、书空右半部分3、换部首组词（表扬））
尊：（1、小老师读平舌音2、强调不漏“一短横” 3、找好朋友）
敬：（1、开火车读后鼻音2、读词语）
2） 带回生字宝宝，齐读第一小节。
3） 用“既……又……”改变第一小节句式。（板书：爱学习、尊敬老师）
4） 教师补充介绍杨时
三、研读课文，体会尊师、爱学的品质
（一） 学习第2小节
师：杨时当时为什么要到程老师家去？课文的哪一小节告诉了我们事情的 起因？
（1） 指读第2小节
（2） 这句话中你们体会到杨时是个什么样的人？（好学）从哪些词语可 以看出杨时十分好学？
（抓住关键词语：争论尽快鹅毛大雪请教）说说理由
（3） 朗读体会，感受杨时爱学习的品质。
师:谁能用你的朗读，读出杨时好学的品质？（指读——齐读）
（二） 学习第3节
师：杨时真是一位爱学习的人，为了一个问题，他和同学不顾鹅毛般的大 雪，赶去向陈老师请教。可是，到了老师家门口，他们又为什么站在 雪地里不进去呢？轻声读读课文第3节，用直线划出表示原因的句子。
（1） 学生自由读，划相关句子。
（2） 交流出示原因句：
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音， 就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这