程门立雪(教案).docx

程门立雪
执教:明珠小学 B 区 戴洁
教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读本课生字: “程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫” ;
在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪” ,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
教学重点、难点:
重点:朗读课文,在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
难点:知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题
1、我国历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,流传至今。有
一些还有专门的故事呢, 如:狐假虎威、 守株待兔 ,, 我们今天又要学习一个成
语故事。
2、出示课题,程(后鼻音)齐读课题
过渡:“程门立雪”到底是什么意思呢?我们就来学习课文。
二、初读课文,了解课题
1、出示自学要求:
( 1)借助音节读准字音、读通课文。
( 2)给课文标上小节号。
( 3)说一说:“程门立雪” 就是(谁) 和(谁) 站在(谁) 家门口的 (什么地方)。
2、检查交流。(学生简单交流杨时、程颐,教师适当补充。)
出示:程颐 宋朝著名的理学家和教育家,主张读书要思考。
3、结合第一小节,了解杨时。学习:尊敬
过渡:杨时为什么要到程老师家去?又为什么要站在老师家门前的雪地里呢?
大家接着看。
三、边读边想,体会尊师言行
1、学习第 2 小节
(1) 学生交流:杨时和同学为什么去程老师家?
出示:为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师。
抓住关键词语:尽快 鹅毛大雪
重点理解:鹅毛大雪(想象:此时此刻,这是个怎样的世界?)
( 2)媒体演示,朗读体会(急切),感受杨时的爱学习。 板书:爱学习
2、学习第 3 小节
为了学习上的问题,杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪,急切地往程颐老师家
走去。到了程老师家门口,他们又是怎么说,怎么做的呢?
轻声读第 3 节,直线划出杨时说的话,曲线划出他们怎么做的句子。
(1) 说——圈出关键词:悄悄地 指导朗读 板书:悄悄地
(2) 做——圈出关键词:默默地、静静地 板书:默默地 静静地
(3) 指导朗读:一起读黑板上的词,你感受到什么?(很安静,静静的)
(4) 想象:呼呼的北风刺骨的冷,纷纷扬扬的雪花越下越大,地上的积雪也越
来越厚,一层,两层,三层 ,, 一直这样站着的两个人, 他们会变成什么样子啊?
媒体演示,学生想象,语言训练。
出示:半小时过去了, 一小时过去了, 杨时和他的同学还站在程老师的家门口
默默地背书,静静地等待着。此时他俩 。
(说明:此环节为学生提供了语言实践的机会,为他们创设了想象的空间,在
语言训练的同时帮助学生更深入地体会课文的内涵。)
四、质疑问难,深化思想情感
1、根据前后文,看板书,提出问题。
既然急着想解决问题,他们为什么不进程老师的家而冒雪等候?
(说明:很多课文,常常让学生读了课题后质疑。而此环节采用在理解重点片
段后,由老师提出问题,旨在让学生通过读、思、说的方法,加深理解。)
2、男女生分别读 2、3 节,感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。
3、过渡:要知道站在雪地里的杨时