程门立雪(教案).doc

执教:明珠小学B区戴洁教学目标:1、能借助汉语拼音正确认读本课生字:“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”;在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。教学重点、难点:重点:朗读课文,在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。难点:知道尊师是中华民族的优秀传统。教学准备:多媒体课件教学过程:一、揭示课题1、我国历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,流传至今。有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔……我们今天又要学习一个成语故事。2、出示课题,程(后鼻音)齐读课题过渡:“程门立雪”到底是什么意思呢?我们就来学习课文。二、初读课文,了解课题1、出示自学要求:(1)借助音节读准字音、读通课文。(2)给课文标上小节号。(3)说一说:“程门立雪”就是(谁)和(谁)站在(谁)家门口的(什么地方)。2、检查交流。(学生简单交流杨时、程颐,教师适当补充。)出示:程颐宋朝著名的理学家和教育家,主张读书要思考。3、结合第一小节,了解杨时。学习:尊敬过渡:杨时为什么要到程老师家去?又为什么要站在老师家门前的雪地里呢?大家接着看。三、边读边想,体会尊师言行1、学习第2小节(1)学生交流:杨时和同学为什么去程老师家?出示:为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师。抓住关键词语:尽快鹅毛大雪重点理解:鹅毛大雪(想象:此时此刻,这是个怎样的世界?)(2)媒体演示,朗读体会(急切),感受杨时的爱学习。板书:爱学习2、学习第3小节为了学习上的问题,杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪,急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口,他们又是怎么说,怎么做的呢?轻声读第3节,直线划出杨时说的话,曲线划出他们怎么做的句子。(1)说——圈出关键词:悄悄地指导朗读板书:悄悄地(2)做——圈出关键词:默默地、静静地板书:默默地静静地(3)指导朗读:一起读黑板上的词,你感受到什么?(很安静,静静的)(4)想象:呼呼的北风刺骨的冷,纷纷扬扬的雪花越下越大,地上的积雪也越来越厚,一层,两层,三层……一直这样站着的两个人,他们会变成什么样子啊?媒体演示,学生想象,语言训练。出示:半小时过去了,一小时过去了,杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书,静静地等待着。此时他俩。(说明:此环节为学生提供了语言实践的机会,为他们创设了想象的空间,在语言训练的同时帮助学生更深入地体会课文的内涵。)四、质疑问难,深化思想情感1、根据前后文,看板书,提出问题。既然急着想解决问题,他们为什么不进程老师的家而冒雪等候?(说明:很多课文,常常让学生读了课题后质疑。而此环节采用在理解重点片段后,由老师提出问题,旨在让学生通过读、思、说的方法,加深理解。)2、男女生分别读2、3节,感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。3、过渡:要知道站在雪地里的杨时当时40多岁,已经是宋朝的著名学者,可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息,这样尊敬老师的行为真让人感动。板书:尊敬老师过渡:老师终于醒来了,这时的雪已经下了一尺多深,他看到的是一幅怎样的画面呀?4、理解关键词、指导朗读,出示:(1)程老师心疼地说:“外边风雪这么大,你们为什么不进屋呢?”理解:心疼(2)杨时望着程老师