不能忘记的屈辱教案教案.doc

不能忘记的屈辱教案教案.doc《不能忘记的屈辱》教学设计
教材分析：不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德 与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述 中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科 技发展的不发达，致使 等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道 的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落 后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这 一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的 原因一一阐述自己的感受一一产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖 国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观 事实的能力。这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切 入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之 不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、 生活打下了良好的动力基础。
学习目标：
1、 了解当时列强在侵略时所作所为。
2、 体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于 水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因
4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力， 国家的发展是自己肩上的责任。
教学理念：
1、 教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、 教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的 任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培 养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者, 意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3、 教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理 接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系, 而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话 和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
4、 在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造 性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实 践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习 形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学 生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们 的自主发展。
教学重点、难点：
重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的
感受。
难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。
教学过程：（第一课时）
活动一：破碎的山河被掠走的中国国宝
1、 师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如 此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成 长。（播放短片）
2、 我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是 他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观察， 从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发现了什么？
1、 都是特别行政区。
4、 是的。他们都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因 为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国 家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回